《道德与法治《正确认识广告》说课稿（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治《正确认识广告》说课稿（第二课时）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版道德与法治四年级上册正确认识广告说课稿（第二课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级上册道德与法治第9课正确认识广告第2课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。1、 说教材分析正确认识广告是第三单元中的第三课。这课侧重引导学生认识到广告无处不在、无孔不入，引发学生思考商家为什么要做广告，辨识广告的真实性和可信度，不盲目相信广告，学会识别广告，不被广告牵着走，在生活中做个理性、聪明的消费者。本课由三个板块组成。第一个板块为无处不在的广告，旨在让学生认识广告的多种形态，尤其是隐形
2、的广告。这个板块重点介绍商业广告的功能以及它是如何影响消费者的购买行为，让学生对广告有初步的认识。第二个板块为广告都可信吗，旨在引导学生结合自身经验进行辨析，引导学生辨别广告的真实性，警惕虚假广告，学会理性消费。第三个板块为学会识别广告，旨在教会学生商对诱导式广告时，能够躲避猛烈攻势，善于识别，不被广告牵着走，学会做聪明的消费者。广告都可信吗从小调查入手，目的是让学生通过问卷了解自己对广告的认知和信任度。主持人的话旨在引导学生思考广告的真实性、可信度及如何才能更好地购买商品。小讨论通过呈现插图中几位学生对某学习枕广告的不同认知，引导学生明白，了解事物不仅依靠表象和直观印象，还需要有理性的判断与
3、思考能力。案例一和案例二主要让学生认识虚假广告的真实面目，同时以法治教育为出发点，分析虚假广告的危害性。留白从两个角度呈现虚假广告对消费者及商家的危害，目的是让学生在思考中明白，这种行为既违反道德又违反法律。知识窗链接法治教育内容，介绍了中华人民共和国广告法对广告的相关规定，提高学生的法治意识。学会识别广告旨在让学生明白要想不被广告牵着走，就要了解广告的秘密招数。教材呈现的四幅图都是秘密招数的表现。第一幅图呈现的是通过简单重复，加深印象。第二幅图呈现的是通过名人代言，增加吸引力。第三幅图呈现的是利用贪便宜心理，吸引购买。第四幅图呈现的是利用从众心理，激发购买欲望。主持人的设问旨在引导学生想出破
4、解秘密招数的方法，学会识别广告，做理性的消费者。知识窗的内容说明电视广告作为日常生活中的主要媒介之一对学生的购买行为及价值观、道德观的影响。主持人的话旨在引导学生思考如何抵御彩色蘑菇的诱惑，用理性的态度选择、购买商品。2、 说学情分析商业广告对于四年级学生而言是既熟悉又陌生的。在这个时代，广告已经无处不在，它通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播着商品信息，同时也在传递着生活观念、价值取向、审美规范等，但学生对商业广告的概念和功能没有一个全面、清晰的认识，也没有形成一种对广告的正确态度。因此，老师有必要借本课指导学生知己知彼（广告），在形成正确消费观的同时，初步树立正确的思维模式和价值取向。3、
5、 说教学目标1.提高对广告的防范意识。2.学会识别广告，提高对广告的防范能力。3.认识虚假广告的危害，学会识别广告。4、 说教学重难点重点：学会识别广告。难点：认识虚假广告的危害，提高对广告的防范能力。五、说教法学法教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一个环节：新课导入导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习正确认识广告，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）一、广告并非都可信1. 课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出
6、示教材P67 调查表格）（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。2. 板书：广告并非都可信设计意图：简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。第二个环节：新课学习二、秘密招数真不
7、少1. 交流：广告有哪些秘密招数？预设：（1）明星代言，盲目相信明星。（2）贪图便宜，看到打折就想买。（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。（板书：秘密招数真不少）设计意图：通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。三、虚假广告危害多1. 视频：“神奇”的学习机。某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学霸”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。2. 情景：推销“记忆枕”。3. 交流：集体交流学生在课前搜集
8、到的虚假商业广告。4. 小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）预设：（1）会对消费者造成身体上的伤害。（2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。（3）会使商家受到法律制裁。（4）会使商家遭受经济损失。5. 辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！（1）薯片100% 不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！（2）运动鞋非一般的感觉，让运动与众不同！（3）保健品包治百病，延年益寿！6. 法律知识拓展“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”中华人民共和国广告法第四条设计意图：通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受
9、虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。四、抵御诱惑有妙招1. 案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）2. 合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？预设：（1）请父母帮助判断。（2）同类商品作比较。（3）根据实际需要购买。3. 板书：抵御诱惑有妙招。4. 视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。第三个环节：总结提升师总结:认识了广:告对人们生活产生的影响，我们要增强对广告信息基本的辨别和
10、判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，不被广告牵着走。7、 说板书9 正确认识广告广告并非都可信秘密招数真不少虚假广告危害多8、 说教学反思1.力求以个体经验为起点。由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童，对不同广告的理解也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段吸引、暗示、强化，这些都影响着儿童的价值判断。因此，教师在教学中要善用个体经验，让学生学会对广告信息进行判断。这节课的活动设计环节，教师注重引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，通过生生讨论、师生交流等经验的碰撞，促进学生个体经验的调整、拓展，最后让学生明白要正确认识广告，做个理性、聪明的消费者。2.提供鲜活案例作为支点。学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一个复杂的过程。遵循这一思路，本课每个话题的展开都包含着一条引领生活经验的线索。在教学时，教师以学生身边鲜活的广告案例入，让学生直面矛盾和困惑，通过讨论交流，获得道德判断和价值选择，获得相关行为及方法的指导，提升媒介素养。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听！
