资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学生一年级语文写作方法 一班级的习作是语文教学中的根底，同时又是难点所在，今日我给大家共享一些小同学一班级语文写作方法，盼望对您有所关心! 1小同学一班级语文写作方法 一、范文展现，引起写作爱好 一班级孩子对听故事如痴如醉老师把身边的人和事物编成故事讲给他们听，使其感觉到可亲可近当他们兴致盎然时，我就告知他们把这个故事写下来就是一篇作文，然后鼓舞同学把心中想说的话写下来 1、不拘一格，自由抒发有位有名讲师评他的同学写的作文对我很有启发他说，有一位同学文中写到“今日来了很多阿姨，阿姨都是女的〞这位讲师说：“对于小孩子来说，这是真心话，是他的一大发觉假设我们轻易地删去了孩子写的话，就会抹杀孩子敢于表达的士气〞所以，我对同学们写的话总是仔细揣摩每一句话，敬重孩子们的原意，这样使其有自信念，情愿用笔来表达自己的意图 2、鼓舞同学大胆练笔有不少同学能说会道，可就是写不出来他们跟我谈天时我会说：“教师很忙，你用笔写下来，等我有空就看〞在我看完他写的内容后，准时找他谈心，并表扬他敢于写话。
每个孩子在学说话时都没有人给他们讲语法、讲修辞，他们就是从大人的反应信息中得到自己表达正误的，经过反复简洁的训练，两三岁时他们根本能听懂并且会说话了所以我想写作也是这样，只管让孩子写，只要他们写的不用翻译我们都能看明白，那就到达目的了 3、让同学尝尝甜头除了写日记，几乎全部的人写文章都是为了让别人观赏的所以，我把他们写的短文张贴在墙上展览，好的给加上“五星〞标记虽然传播的面窄了一点儿，但对于一班级的孩子来讲已是很兴奋了，这比发点物质嘉奖还让他们兴奋，无疑对启发其写作大有裨益 二、创设条件，激发写作爱好 同学拥有生活，并不肯定能感受生活，因此不肯定能写出真情实感特殊是一班级的小同学，假如老师不去指导或提示，他就不肯定能说得清晰明白所以，老师要创设条件，让同学做生活的主人，然后才可以引导同学下笔写话 1、利用节假日，指导同学观看生活，自愿写作利用节假日让家长协作引导同学去观看四周美妙的人和事通过观看激起同学的作文爱好，回到家肯定情愿把自己的见闻说给四周的人听利用这个兴奋点准时鼓舞孩子动笔写下来，既使其满足了倾诉欲望，又熬炼了写作力量，还陶冶了情操。
2、让同学参加活动，描绘生活有一次的语文园地训练，我们搞“贴鼻子〞的嬉戏，我有意根据挨次做了几个动作：画藏于背后上讲台――出示小丑――贴在黑板上，让同学看小丑的模样结果同学发觉小丑没有鼻子这时，我才拿出鼻子，说出嬉戏规章同学们玩得热情高涨，下课时还有点欲罢不能之势接着，下节课我就让他们写这个嬉戏结果，许多同学写得活敏捷现，其中有一些同学还把小丑描绘得非常得意，把教师的神态、动作也描写了出来连平常写得不很好的同学，也能写出根本的句子“有的贴在……有的贴在……有的贴在……这个嬉戏真好玩〞由此看来，常常组织同学参加活动，可以让其表达力量得到进步，将生活描绘得活灵活现 3、结合课本，迁移延长，让同学笔下生花小学一班级的课文虽然短，但也有不少奇妙的精华寓于文中利用课本找准训练点，让同学各抒己见，笔下生花，是熬炼写话力量的有效途径例如学了《小小的船》后，问同学：文中描写的是什么样的月亮?你看到这样的月亮会想到什么?让同学写出来课后延长时观赏古诗《古朗月行》，让同学比拟《小小的船》和《古朗月行》两篇文中月亮的不同样子，让同学写写月亮的改变通过类似这样的反复熬炼，让同学找到写作的乐趣，从他们小小的心灵里流露出真情，从他们小小的笔尖上流淌出妙语。
三、百花齐放，妙笔生辉 一班级的同学往往心里想什么就表达什么，毫不拘泥，他们敢吐真言，敢于大胆梦想，这是对他们写作有利的一面我们要利用这一点指导他们写好文章 1、让孩子表达真情实感孩子们往往有自己的观点，有些事情往往与别人看法不一;但假设听到一种观点被确定，便会丢掉自己的想法趋于附和别人之意而各自写出自己的看法就可以避开这一弊病，而且还可借机练笔所以我常常让同学们以笔代口，发表高见 2、发挥想象，再造篇章小同学作文虽然不是艺术创作，但同样需要比拟丰富的联想作为一班级的老师，更需要引导孩子们绽开想象的翅膀，飞向抱负的境界很多课文的结尾言有尽而意无穷，让同学沿着的思路续写下去，既稳固了所学学问，又拓展了想象空间 2小同学一班级语文写作方法 一、激发同学的写作爱好 爱好是入门的向导，激发爱好是启发思维、激活内因的手段老师要千方百计地点燃同学心灵中写作的爱好之火老师可以通过创设情境，激发小同学的写作爱好，使同学身临其境，充分利用眼、耳鼻、舌、手来全方位培育和进步同学的制造力、想像力和语言表达力，这样才能使同学写出的东西富有真情实感，内容不空洞。
老师还可以通过挖掘教材中的情感因素，激发同学的爱好如今的语文课本都是彩印的，课文形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是同学仿照的对象，用来训练同学的书面表达力量往往能获得事半功倍的效果小同学的年龄小、阅历浅，缺少生活和语言积累，还需要老师借助一些好玩的活动来激发他们的写作动机 二、要让小同学多阅读、勤阅读 叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是汲取似乎每天吃饭汲取养分料一样，阅读就是汲取精神上的养分料……写作是什么一回事?是表达把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外这两件事，无论做什么工作都是常常需要的〞他还指出:“事实上写作基于阅读 教师教得好，同学读得好，才写得好〞因此，不难看出，在语文教学中，老师要让同学多阅读教材以及课外书，并从中吸取写作素材小同学要想写好作文，就要不断进展大量的阅读，从简洁的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著从别人的文章中，可以学到多方面的学问，在大脑中积累大量的词汇、优美的字句，在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意阅读使同学的思想和心理变得更加成熟，更加丰富，他们写出来的作文也就可以让人动情了。
三、要让同学走向自然 要想使孩子变得越来越聪慧，真正意义上的会创作，就必需让孩子的思维源泉不干枯假如你真的情愿为孩子的进展付出，那么请不要不惜重金地把孩子圈在特长班的教室里，你要不惜时间，把孩子带到思维的源泉大自然中去把孩子带到大自然以后，你要做的就是教给孩子去观看各种现象，去思索各种现象之间的本质关系，同时去感知在书上读过学习过的词语，引导同学观看大自然、身边的人和事熟识的环境、熟识的人、熟识的生活，让他们在每天的看似不变中，发觉生活中的写作素材，从而把他们看到的顺当地从在笔下流淌出来 四、要让同学用情写作文 老师要让同学写作文，就要让他们在作文中融入自己的感情众所周知，写作文要突出中心，可以突出的中心局部最好是情感方面的内容写作文要多写情语，因为情语可以跨越时空，与读者产生共鸣，从而到达写作目的 如今的小同学和家长、教师之间的思想上多少有一点代沟，假如他们的作文都是写动画片、玩具这些，大人们可能看不懂，当然也没方法理解作文的中心而情感的语言是各个年龄段都通用的，像朱自清的《背影》，写的是父爱，这种文章几十年前看的人会哭，如今看的人也会哭，或者说几十年以后的人再看还是会哭，在情感上是没有代沟的，所以，以情感人也是写出好作文的一个窍门，因此老师要让同学多感悟所见到的人情世故。
五、指导同学写作方法 作文指导肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容一上来大讲写法或用范文、例文开路，简单束缚同学开头宜“放〞，让同学感到想写的内容许多，老师指导同学从中选择最好玩、有益的、最熟识的内容来写在理论中，我初步探究出一种从同学中来到同学中去的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学形式，同学初写一师生评点习作一互评一自改成互改一抄写一再改……这样把习作前的观看与构思、拟稿与初步的修改完全交给同学，让同学在课外甚至在校外这样宽松、自由的环境中完成，让同学在独立自主地进展观看、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬独特，发挥同学的制造性在这样指导下，同学的习作，绝不会千篇一律，他们的写作都散发着迷人的独特特点 六、让同学体会写作的胜利感 同学的年龄特点告知我们:他们的爱好、情感简单受外界的干扰而发生转变他们可能因为教师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为教师的一记“闷棍〞而丢失爱好，因此，我们在小同学写作的过程中、过程后，要不断地鼓舞同学，让他们喜爱写作例如修改作文时老师可以写一些鼓舞性、启发性的评语，如有问题需要指出时也要写得动听一些。
如，内容不改善就说“假如写得再具体一点，再多写几句就会更好〞这样既动听地指出了缺点，又让她明确了改正缺点的方法，同学不仅乐于承受，还便于修改再就是打分时要宽打，好的就给高分，差的不打分，只写评语，鼓舞他去修改，这样就培育了同学的写作爱好，进步了写作程度 3小同学一班级语文写作方法 一、写人的方法 写人是小学作文训练的根本功之一一般来说，在要求写文的题目中，必需要通过大事来刻画人物的特点，鉴于小同学们的写作力量还不高，所以可以按班级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步进步 对于低班级的小同学，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比拟直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把大事写完好，写好到了高班级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，详情描写等等，这就要求小同学们有足够的语言积累，写作规律和思维，同时还要通过几个大事来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小同学们而言，也是在潜移默化中进展的，前期的积累对后期的进步必不行少 比方关于动作描写，教师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写精确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活〞;再比方心理描写，要真实，要有依据;人物的心理改变要自然，合情合理。
二、写事的方法 写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节其中，“经过〞局部又是事情的核心，是全文成败的关键所在在小同学的作文里，“经过〞局部写得不详细是带有普遍性的问题那么，这就需要教师们的科学引导了! 首先，把“经过〞局部分成几个阶段，然后根据先后挨次一层一层地写得清晰写的时候多文几个“后来怎样〞，文章就详细了;其次，留意材料的详略，有所侧重;最终，对大事中的主要人物，当时是“怎么说的〞、“怎么做的〞，又是“怎么想的〞，肯定要写详细 三、写景的方法 景物描写对小同学们而言有肯定的难度，独特的自然景观和地域风貌，壮美的山河，奇异的大自然描写需要丰富的语言和深入的体验所以首先写景前让小同学们学会观看，观看景物要确定观看点，角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了;除此之处，还要借助想象力，在写景的时候，只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象力让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征因此，要求小同学不要单纯写景，而是要借助。