《北京师范大学通识教育课程实施现状研究——基于本科生满意度的视角》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京师范大学通识教育课程实施现状研究——基于本科生满意度的视角（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编号：时间：2021年6月3日北京师范高校通识训练课程施行现状争辩基于本科生满足度的视角北京师范高校通识训练课程施行现状争辩基于本科生满足度的视角 友爱的同学： 您好！感谢您抽出贵重时间参与我们的调查。本争辩通过理解您对我校通识训练课程的满足度情况，旨在优化我校通识训练课程的设置，改善通识训练课程的教学，进步我校本科教学质量，使同学可以在通识训练课程学习中获得更多的提升。本争辩中的通识训练课程主要是指非专业课程，即排解了学科根底课程、专业方向课程、专业理论与创新类课程之外的其他课程。假设未特殊指明，本问卷题目为单项选择题。再次感谢您的参与和支持！ 北京师范高校高等训练争辩所 2021年7月 Q
2、1：第一部分：根本情况 Q2：您的性别 _ 男_ 女 Q3：您所就读的班级 _ 大一_ 大二_ 大三_ 大四 Q4：您的专业类别属于 _ 哲学_ 经济学_ 法学_ 训练学_ 文学_ 历史学_ 理学_ 工学_ 管理学_ 艺术学 Q5：上高校之前，您居住于 _ 省会及以上城市_ 地级市_ 县城_ 乡镇_ 农村 Q6：您父母的最高受训练程度单亲那么只填一方 学校及以下 高中包括一般高中、职业高中、中等专业学校 高校专科 高校本科 争辩生硕士、博士争辩生 父亲 母亲 Q7：您高中学习背景为 _ 文科_ 理科_ 艺术、体育特长生_ 其他 Q8：您高中成果最好的一个科目为 _ 语文_ 数学_ 外语_ 物理
3、_ 化学_ 生物_ 地理_ 历史_ 政治_ 其他 Q9：您高校的专业成果在班级中的位置或许为 _ 前10%_ 10%30%_ 30%50%_ 50%70%_ 70%以后 Q10：您对将来的规划是 _ 国内工作_ 国内读研_ 出国读研_ 出国工作_ 其它 Q11：其次部分：对通识训练的认识 Q12：您以前听说过“通识训练一词吗？ _ 从未听说过_ 听说过，但不理解_ 听说过，有确定理解_ 听说过，格外理解 Q13：您认为通识训练的主要作用是： _ 让同学开阔视野、拓展思路_ 促进同学对专业课程的学习和把握_ 使同学得到思维、力量的训练和提升,提升综合素养_ 调整学习生活、进步生活品质_ 主要为了
4、修够学分，到达学校毕业要求_ 其它 Q14：您认为是否有必要开设通识训练课程？ _ 格外有必要_ 有确定必要_ 没有必要程_ 不明晰 Q15：您最想从通识训练课程中获得哪些方面的收获？ _ 培育价值信念与政治素养_ 提升社会参与意识和社会责任感_ 积累广泛的学问_ 形成根本的科学思维_ 形成客观的价值分析力量_ 形成准确的推断力_ 形成良好的沟通、表达力量 Q16：您是否理解我校的通识训练课程目的和课程支配？ _ 很理解_ 知道一些，不算太理解_ 不理解 Q17：您主要是从哪里理解到学校的通识训练课程目的和课程设置的？ _ 教学指导手册_ 学校的网站_ 同学和师兄师姐的沟通_ 老师的指导 Q1
5、8：您认为我校开设的通识训练课程： _ 完全可以满足我的需求_ 大部分满足我的需求_ 小部分满足我的选修需求_ 不能满足我的选修需求 Q19：通识训练课程修读情况 Q20：您本学期修读通识训练课程门数 _ 1门或没有_ 24门_ 57门_ 8门及以上 Q21：您选择通识训练课程时主要根据 _ 爱好 _ 给分、点名、作业等 _ 同学看法评价 _ 老师看法 _ 授课老师程度 _ 其它 Q22：您上过的通识课程中老师用法过以下那些教学方式或方法 从未用法 间或用法 常常用法 传统型老师讲授为主 翻转课堂 课堂争辩 小组合作学习 案例教学 专题讲座 将争辩内容带进课堂 Q23：您上过的通识训练课程在教
6、材方面的用法情况 _ 由学校统一订购_ 老师推举的课本_ 以老师的讲义为主_ 没有固定教材_ 其他 Q24：您上过的通识训练课程(这里特指公共选修课)的考核方式主要是: _ 开卷考试_ 闭卷考试_ 提交论文、作品或课堂呈现_ 其他 Q25：您上过的通识训练课程大多数(这里特指公共选修课)平常成果与期末成果占比为 _ 选项1_ _ 选项2_ Q26：您上过的通识训练课程这里指公共选修课的考核内容主要是： _ 以书本上的内容为主_ 以老师拓展的学问为主_ 内容有很大的选择空间，同学有充分的自主选择权_ 其它 Q27：您认为通识训练课程考试难度大吗？ _ 格外大，有点超出力量范围_ 有点大，但还可以
7、应对_ 不算大，可以轻松应对 Q28：您认为老师课程评价结果与您的自我评价是否大致一样？ _ 是，根本全都_ 普遍高于自我评价_ 普遍低于自我评价 Q29：在上通识课程时，您: _ 常常不去上课_ 间或不去上课_ 从来不会缺课 Q30：您每周课外投入多长时间学习通识课程中的公共选修课程 _ 两小时以下_ 35个小时_ 68小时_ 8小时以上 Q31：您认为我校通识课程的学习难度大吗？ _ 很费力，学习难度比较大_ 还可以，学习难度在可承受范围内_ 很轻松，学习起来不太费力 Q32：您上过的课中，大部分授课老师的职称为 _ 教授_ 副教授_ 讲师_ 助教_ 其他 Q33：根据您的学习经受，教授的
8、授课程度普遍高于其他职称的老师吗？ _ 是_ 否_ 没有明显差异_ 难以推断 Q34：根据您的上课阅历，教授的授课看法普遍好于其他职称老师吗？ _ 是_ 否_ 没有明显差异_ 难以推断 Q35：在您修读的通识训练课程中 _ 全部老师都会引导同学主动争辩，鼓舞同学、师生间的互动_ 大部分老师会引导同学主动争辩，鼓舞同学、师生间的互动_ 一部分老师会引导同学主动争辩，鼓舞同学、师生间的互动_ 很少有老师会引导同学主动争辩，鼓舞同学、师生间的互动_ 没有老师会引导同学主动争辩，鼓舞同学、师生间的互动 Q36：第四部分：对我校通识训练课程满足度 Q37：请根据您的通识训练经受，对我校的通识训练课程做一
9、个满足度的评估 不满足 不太满足 一般 比较满足 满足 学校对通识课程的宣扬与介绍 通识课程整体目的 通识课程的课程构造模块、学分选修等问题 通识课程的学问广度 通识课程的学习难度 通识课程的考试方式 通识课程的考试难度 通识课程的教材 通识课程老师的授课方式 通识课程老师的教学程度 通识课程老师的学问储藏 通识课程老师的教学投入和教学看法 通识课程中的师生互动 通识课程的整体满足度 Q38：在您修读过的课程中，令您满足的课程或许占 _ n30%_ 30%n50%_ 50%n70%_ 70%n90%_ n90% Q39：与您与预期相比，您认为我校通识训练课程 _ 高于自己的预期，有一点惊喜_
10、与预期差不多_ 比预期稍差一点，但还可以承受_ 与预期相差甚远 Q40：您觉得导致通识训练课程低于您预期的主要缘由是 _ 我对开设的课程大部分不感爱好_ 我可以自主选择的课程较少_ 通识训练课程并没有给我带来明显的进步_ 老师的教学方式单一，难以提起爱好_ 老师的教学投入缺乏，教学看法和教学程度不好_ 课程内容陈旧、枯燥，不具有吸引力_ 课程考核考试形式单一、内容固定，不用花费很多精力 Q41：在令您不满足的课程活动中，您认为问题最严峻的是 _ 教学内容陈旧_ 老师缺乏教学阅历_ 老师学术程度低_ 老师备课不充分_ 缺乏适宜的教材_ 信息技术运用欠佳_ 课后与同学沟通不够_ 考试制度不合理_ 缺乏有名教授授课_ 常常由其他老师代讲_ 停课、调课频繁_ 师生之间存在代沟_ 课程构造不合理_ 其他 Q42：您认为当前通识课程最需要进展哪些改革？ _ 学校准时调整课程构造_ 增加老师与同学的互动，调整教学方法_ 主动完善课程考核制度_ 改善教学设备_ 开发新的课程形式
