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1、编号：时间：2021年6月3日应用型本科高校新闻传播理论教学的现状调查应用型本科高校新闻传播理论教学的现状调查 亲爱的同学： 你好！ 首先非常感谢你抽出时间来填写这份调查问卷。近年来，社会对人才的需求越来越转向应用型和实用型，“应用型”人才培养成为当前诸多高校的办学目标。与此同时，随着新闻传播技术的变革与新闻传媒行业的发展，传统的新闻传播人才培养模式已无法适应现代社会的需求，培养“应用型”的新闻传播专业人才同样成为新闻传播专业的改革目标和立足之本。基于此，我们以新闻传播理论类课程的教学入手，从新闻传播专业本科学生的角度出发，通过考察目前应用型本科高校在新闻传播理论教学方面的现状，力图探索出本科
2、高校在新闻传播理论教学方面的创新路径，从而更好地培养“应用型人才”，造福于社会和人民。本问卷只作研究之用，请放心填写。再次感谢你的配合与帮助！ 湖北省高等学校省级教学研究项目应用型本科高校新闻传播理论教学创新研究课题组 填写说明：本次调查中的“新闻传播理论类课程”指专业核心理论课程，如新闻学概论、中外新闻传播史、传播学概论、传播伦理与法制等；各题填答请在所选择的题号上划“”；除非特别说明，都为单选题；请务必回答最后的开放式问题。 Q1：您所在的高校 （_ ） 校名 Q2：你现在所在的年级是： （_ ） 大一（_ ） 大二（_ ） 大三（_ ） 大四 Q3：你对于新闻传播理论类课程的学习： （_
3、 ） 非常感兴趣（_ ） 比较感兴趣（_ ） 不太感兴趣（_ ） 不感兴趣（_ ） 不清楚 Q4：在这类课程的课堂上，你的注意力一般能集中多长时间（回答-请按顺序往下作答，回答请跳至第5题作答）： （_ ） 10分钟以内（_ ） 1020分钟（_ ） 2030分钟（_ ） 30分钟以上 Q5：新闻传播理论类课程不能让你集中注意力的原因在于：（可多选） （_ ） 理论知识枯燥乏味，难以提起兴趣（_ ） 填鸭式教育使学生处于被动，师生互动交流少（_ ） 老师照本宣科，所讲内容与课本无异（_ ） 教学案例陈旧，缺乏新鲜感与时代性（_ ） 课件啰嗦冗长，信息量过大，形式呆板（_ ） 其他 Q6：你认为
4、学习新闻传播理论类课程的意义在于：（可多选） （_ ） 掌握基本的学科理论与专业知识（_ ） 培养新闻职业道德和媒介素养（_ ） 为日后考研打好基础（_ ） 应付考试，获得学分（_ ） 其他 Q7：你认为在课堂上所学到的理论知识对于专业实践能力的作用是： （_ ） 作用很大，理论知识的学习能够为专业实践奠定良好的基础（_ ） 作用比较大，有时课本知识对于实践有所辅助（_ ） 作用不大，理论知识很少能实际运用在专业实践中（_ ） 没什么作用，实践中学到的实用技能远胜于课本理论知识（_ ） 其他 Q8：从教学内容上来说，你认为老师在课堂讲授中应侧重于以下哪个方面： （_ ） 专业理论知识点的重点讲
5、解（_ ） 当下热点案例的结合式分析（_ ） 新闻理论在采、写、编、评等实务中的指导运用（_ ） 其他 Q9：从教学方式上来说，你更喜欢下列哪一种方式： （_ ） 单一讲授式：完全由老师讲解理论知识点，学生听课记录（_ ） 自主学习式：由学生分组自主学习并制作PPT上台讲演，老师作补充总结（_ ） 案例研讨式：以学生为中心，老师设置话题或提供案例进行互动探讨研究（_ ） 实践教学式：由老师带领学生开展实践项目，在实践中融合理论教学（_ ） 其他 Q10：从考核形式上来说，你希望新闻传播理论类课程采取以下哪种形式 （_ ） 闭卷考试，考察死记硬背的理论知识（_ ） 开卷考试，考察评析性、论述性、案例分析式的问题（_ ） 提交具体的新闻作品（如专题文章、视频成片等）作为考核依据（_ ） 其他 Q11：最后，请问你在新闻传播理论类课程的学习中有哪些困惑或问题？并据此写下1-2条对新闻传播理论类课程的教学改革建议： （_ ） _ 第 6 页 共 6 页
