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1、二年级下册数学教案-第四单元第3课时,解决问题,人教版 二年级语文下册课时题第3课时 解决问题 教学内容：教材第42页例3及相关内容。 教学目的： 1.依据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2.经受解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，进步解决问题的力量。 3.感受数学学问的内在联络，体会数学学问的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点：在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。 教学难点：建立用除法解决问题的模型。 教学预备：多媒体课件。 教学过程 同学活动 二次备课 一、情境导入 老师出示玩具店情境图。 师
2、：六一儿童节到了，乐乐想给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的玩具，他不知道手中的零花钱能买多少个玩具，怎么买？你们能帮帮他吗？ 二、预习反应 点名让同学汇报预习状况。(重点让同学说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探究新知 出示例3主题图。 1.观看情境图，你知道了哪些数学信息？(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是56元可以买几个地球仪？) 2.引导同学分析解决问题所需要的信息及方法。老师巡察指导。 一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。应当用除法计算。 独立列式计算：568=7(个) 验证结果是
3、否正确。(引导同学用不同的方法进展验算) 3.迁移类推，自主解决问题。 引导同学思索：假如24元买了6辆玩具小汽车，一辆小汽车多少钱? 要求同学独立完成，集体沟通。 四、稳固练习 1.以开火车的方式，完成教材练习九第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材练习九第2题，独立思索后指名答复列式。 五、拓展提升 1.将下面的8个数分别填入相应的算式中。(每个数只能用一次) 2 3 4 5 6 7 8 9 示例： 2.我们班一共63人，教师想把这些人分成值日小组，你有什么建议？ 示例：637=9人 分成7个小组，每组9人 六、课堂总结 这节课我们应用以前学习的乘、除法的学问解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、作业布置 教材练习九第3题。 创设情境，明确本节课的学习内容。 老师依据同学预习的状况，有侧重点地调整教学方案。 同学组内思索、沟通，探究解决问题的方法。 板书设计： 解决问题 568=7(个) 检验：78=56(元) 246=4(元) 教学反思：胜利之处：突出同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色。 缺乏之处：要把充分的探究学习过程交还给同学。 教学建议：多做一些相应的解决问题的练习。对于解决问题要有肯定的方法读题和提取信息，在分析数量关系时留意借助题目背景进展阐述，让同学可以更好地理解题目中的数量关系，从而列出算式，解答问题。
