第二单元材料 1、我们生活的世界 【教材分析】 我们生活的世界是教科版二年级上册材料单元起始课 该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角 学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物 品按材料类别分类 这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验， 引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研 究材料的意义 为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特 征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动在把物品按材 料类别分类的过程中， 学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别， 这能发展他们的分类思维当然，学生在区分、辨别各种物品所使用 的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不 断观察、探索的动力活动过程中，教师要注意搭建观点交流、思维 碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣 【学生分析】 本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉 的场景引入， 引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角 学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道 许多材料的特点但是2 年级学生对材料的认识主要来自生活中无意 识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和 “材料”有 时会将两者混为一谈。
【教学目标】 科学概念： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并 制造出来的 2.物品是由材料制成的， 不同材料具有各自的特点， 可以把物品按材料 分类 科学探究目标： 1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果 2.能够按材料类别对常见物品进行分类 科学态度目标： 关注身边的材料，发展研究材料的兴趣 科学、技术、社会与环境目标： 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保 【重难点】 重点：学会观察和辨认身边不同的材料 难点：用适当的词语描述常见材料的特性 【教学准备】 教师准备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、7 类材料的 14 种物体 教师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图 【教学过程】 一、情境导入 出示佩奇图片 小朋友，你们认识这位朋友吗？ 预设：认识，是佩奇！ 师：今天，佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客，你们准备好 了吗？ 预设：准备好了 师：那就让我们一起闭上眼睛，乘坐佩奇家的专属座驾，一起准备出 发吧好，现在已经出发，请大家慢慢睁开眼睛，现在我们就在去刘 博士家的路上 出示视频沿途风景等 二、探索（认识自然世界和人工世界） 师：沿途的风景可真美，同学们你们都看到了些什么景物呀？ 预设：花海，森林 师：你观察得真细致！这些都是大自然中的景物。
预设 2：楼房、汽车 师：这些都是城市里的景观 预设：山川 师：看来大家都看得非常的仔细，那哪位同学能给这些不同的景物分 成两大类呢？ 预设：楼房、汽车为一类，山川、森林为一类 师：说说你的理由请两个学生说一说） 师小结：你真棒，像这些自然存在的就是我们的自然世界，而这些人 造的就构成了我们的人工世界，这两个世界也就构成了我们生活的世 界（板书：我们生活的世界） 师：那我们再来看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢？ 预设：自然世界、人工世界 师：这座山坡就是自然世界的，而房子又是属于人工世界的，可见自 然世界和人工世界是相互融合的 三、按材料类别给物品分类 师：那我们现在一起去刘博士家里面看看吧！咦！他正忙着做实验呢， 物品摊了一地，佩奇想和大家一起帮忙收拾一下， 你们愿意帮帮他吗？ PPT 出示物品图片 师：咦？这些物品你们都认识吗？ 师：嗯，看来我们都认识，但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给 物品分类摆放看来我们得先知道有哪些常见的材料那你们知道哪 些常见的材料呀？ 预设：木头、金属（板书：木头、金属） 师：大家知道得可真多！我相信大家一定能顺利给物品分好类了在 分类之前，刘博士还有话想跟大家说，我们一起来听一听吧： 播放音频 刘博士：小朋友你们好，欢迎你们的到来。
在小朋友们动手前，我有 几点温馨提示：大家拿到物品后先从盒子里全部取出，然后按照学习 单的顺序，登记一样放进盒子里一样，可不能乱糟糟哦！当铃声响起， 我们的活动时间就到了，大家可得放下手中的物品，静静地坐好呢 听说我们每个组都有小组长，小组长可得担负起自己的职责，帮助汪 老师维持好秩序哦 师：原来刘博士喜欢有秩序的小朋友，听完之后啊，老师想问大家一 个问题，等下我们分类结束时，你们应该怎么做？ （请学生说一说） 师：嗯，听得真仔细，可得遵守秩序哦，各位小组长可得担起小组长 的职责，管理好组内秩序呢！小组长上来领材料吧 学生实验 汇报交流： 师：谁来告诉佩奇该怎么分？我来当佩奇，你说，我来贴 生交流 师：大家同意吗？ 师：我们发现剪刀不知道该怎么分了，谁来指导一下？ 师小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们可以做成不同的 物品，而一样物品也可以由多种材料做成 四、礼物找朋友 师：听了大家的建议，佩奇终于把物品都整理好了，同学们真棒！刘 博士为了感谢大家，还特意给每个小组准备了礼物在领礼物前，刘 博士可是有要求的，我们来听听吧！ 播放音频 刘博士：小朋友们，我已经把礼物都装进了神秘盒子，但是 你们领去礼物后我有两点要求： 在刚才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小组长保管； 仔细观察这类材料，找出它们的共同点。
比一比那一组的小朋友找得 最快，共同点找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厉害呢！我请 老师帮我当裁判！ 请 3 组左右的同学上来汇报 PPT 出示礼物同属一类 的 五、拓展：人工材料来源于自然材料（3 分钟） 刘博士还想最后考大家一个问题：木头这种材料最初是来源于什么 呢？ （学生说一说） 师：但是我们的自然资源是有限的，所以我们要保护我们的地球家园 其实像金属这些材料最初也是来自于自然界中的矿石感兴趣的同学 可以课后去了解，其实我们的刘博士就是专门研究金属玻璃材料的科 学家，我们来看看他究竟是谁！ 【板书设计】 1、我们生活的世界 自然世界 人工世界 物品分类情况 2、不同材料的餐具 【教材简析】 不同材料的餐具是教科版二年级上册材料单元的第二课 时本节课以四类典型材料制成的餐具为主线，多方位观察四类典型 材料，并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物 品，材料的不同特性决定了材料的不同功能 本节课教材由四部分组成：第一部分聚焦，借助提供的四类8 种 典型材料制成的物品，提出思考如何知道这四类材料有什么特点第 二部分探索，运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料 的特点，并在观察中进一步辨识“物品”和“材料”；在多方位观察的基 础上以游戏的方式展示学生的观察结果和描述能力的发展，在游戏中 交流与修正对材料特点的认识与描述。
同时渗透对学生逻辑推理能力 的培养第三部分研讨，分析四类材料制成的餐具的优缺点，将材料 的特点与现实功能联系起来第四部分拓展，你还知道哪些物品可以 用不同的材料制成，帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料 制成的物品上，渗透材料的不同特性决定了材料的不同功能 本节课通过深入观察和趣味游戏，学生理解材料具有一定的性能， 不同材料的性能可以用来制作不同用途的物品，学会辨别生活中常见 的材料，能利用多种感官观察记录身边常见材料的特点并与同学进行 交流，认识到在科学研究中准确描述事物很重要，发展学生探究物质 世界的兴趣，意识到选择材料建设人工世界需要考虑其优缺点，了解 材料的合理有效利用对人类生活、发展带来了便利 【学情分析】 二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，经过了本单元 第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料， 也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的 特点进行描述在一定的范围内，大部分学生也能根据材料的特点推 理出该材料制成的物品部分学生会将“材料”的特点与“物品”的特点混 淆，也就是还未在本质上理解什么是“材料” 【教学目标】 科学概念目标 1.不同的物品是由不同的材料做成的。
2.物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区 分物品或材料 3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途 科学探究目标 1.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料 2.在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观 察结果 3.在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性 4.在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去 科学态度目标 1.发展探究物质世界的兴趣 2.实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识 3.认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观 察和比较 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑 其优缺点 2.了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利教学重 难点】 教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点 教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起 来 【教学准备】 学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、 勺子，放大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单 教师准备：课件，盒子，四类8 种餐具，巧虎手偶，评价表，板书贴 【教学过程】 一、情境导入：聚焦四种材料的特点 1.（PPT 出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶） 巧虎：小朋友们大家好，我是巧虎，今天要告诉大家一个好消息，我 的妹妹小花学会自己吃饭了，我非常高兴，想要送给妹妹一套餐具， 可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子他想不好该送妹妹 怎么样的餐具了，二（ 1）班的小朋友可以帮帮我吗？ 2.今天我们就一起来帮巧虎选一选这些 不同材料的餐具 （出示课题） 。
3.巧虎问：这些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶） 我们小朋友 能告诉巧虎吗？（学生回答：金属，陶瓷，塑料，木头） 4.巧虎（配合手偶）：原来是这样，那这些材料都有什么特点呢？我们 谁能帮帮他？（看情况）没人回答：看来没有实际的观察，小朋友们 也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解，怎么办呢？（实际观 察）有人回答，追问你是怎么知道的？我们对于材料特点的描述都必 须根据自己的实际观察才行哦为了更好的解决问题，老师特地从商 店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察，帮助巧虎 二、探索 活动一：对餐具进行观察 1.小朋友们，那我们可以怎么观察呢？ （学生说一说，复习用眼睛看，用放镜看一看；用鼻子闻一闻，用手 摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听） 2.【发材料】，开始观察（时间7-8 分钟） ，师指导、评价 3.【收材料】，好了，现在我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋 友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？带着 展示板上来吧，（小组汇报，关注其余学生的倾听，及时评价） 4.还有哪个小组，有自己不同的看法？（再挑选1-2 组） 【师做好班级 记录单】 5.悄悄告诉大家一个小秘密， 就在刚刚上课之前， 老师在准备材料的时 候，出了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果 就这样了（出示图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友们能从 这件事情中得到什么启发吗？ 生：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎 三、研讨四种材料做的餐具的优缺点 1.巧虎：谢谢小朋友们的努力， 这下我总算对这些材料做的餐具有些了 解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较 合适呢？（生回答） 2.追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？（生：不易碎，漂亮） 3.追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢？（生：易碎） 4.巧虎：听了小朋友们的分析，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。
师：老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材 料的时候要考。