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1、二年级上美术说课稿花样说课稿一、把握教材，目标定位。（一）教材：本课将民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析和在此基础上开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解，并针对学生学习花样的的基本组织法则和方法，以及如何启发学生更为积极地思考和投入表现活动，教师灵活的结合电脑、网络、多媒体等多种教学手段，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学方法，制造一个气愤浓烈的教学情景，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力、又受到了怡情陶冶在具体课堂教学情景中，本课的学习网站和师生交互活动始终伴随着教学事件的发生，贯穿于整个教学过程之中，
2、以此促进学习活动有力的推进、有效的开展。（二）目标：基于上述，确定如下教学目标：知识目标：了解民间美术的简单知识特点。能力目标：大胆描画或贴图案花纹，体验感受花样形式的美丽。情感目标：通过本课的学习培养学生对中国民间传统的文化的热爱，以及感受中国文化的博大，并引以自豪。（三）重点、难点：重点：通过本课教学，学生接触、认识图案以及对图案的运用。难点：对图案抽象的意义的具象感知。（四）教学具准备：花样的美术学习网站，蜡染花布，剪纸作品，以及教师示范所用的工具（五）教学时间：1?课时二、选择教法，突出主体。新课标指出：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是
3、建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。本课的教学围绕着这一点进行展开，整堂课以老师启发，引导为主，利用网络的直观性和系统性让学生自主的去以具像的方式去感知花样。三、培养学生小组合作，自主探究的学习方法。现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。因此，按小学认知规律从“具体感知形成表象进行抽象”的过程，让学生通过自己的感知，以及教师的引导等系列活动认识形式，自主探究学习。四、教学程序（一）开门见山，直接揭题开题：师：今天我
4、们学习第九课花样，让我们现在到学校的网站里的美术天地去看一看。（学生打开显示屏）（二）教师引导，自主探究，感性认知花样。1、老师应用传奇软件，引导学生看到首页的一段文字，老师念：“民间美术中有许多精美漂亮的花样，是民族文化的宝贵结晶。”然后，引导学生认识花样的不同形式，以及民间花样的基本特点。2、老师点击首页中的几幅不同花样的作品，放大。引导学生从花样不同的造型、色彩、想象、意义等方面去欣赏。老师引导欣赏两幅作品，然后从以上所提到的四个方面提问学生，引导学生用语言表述自己对花样作品欣赏的感受。3、提问学生什么是花样，花样的用途。学生回答后，老师归纳：所谓花样就是不同的图案，它用来美化我们的生活
5、，丰富我们的审美需要，表达自己的情感，愿望。它可以用在染布上、器物上、衣物上等等我们可以见到的物体上面。学生讲讲自己在生活中见到一些美丽的，有意思的的花样。“学生发言后，师：?今天老师就带来了一些有美丽花样的物品来“（给大家欣赏一下。”出示老师带来的蜡染花布，剪纸作品。?7?分钟）（4、欣赏师：“除了这些老师带来的花样之外，咱们的?花样网站里还有很多美丽的图案。”老师点击不同的花样给同学们欣赏，老师可以给同学们讲讲这些图案的色彩，造型，和一些有意思的寓意，小故事。接下来，让学生自己分小组欣赏，老师邀请一些学生利用大屏（幕说一说自己的独特见解。?4?分钟）（三）学生制作花样设计稿1、师：“看了这
6、么多的美丽花样，相信同学们一定有种跃跃欲试的感觉。那么今天，我就请同学们当一会花样设计师。同学们四人为一小组，相互交流，用金山画笔王，每个人做一幅花样设计稿。老师也来邀请为同学和我一组，一起来设计花样。”老师选好合作的同学，用?传奇软件锁定学生机，示范设计稿，与合作的同学一起示范。在示范的过程中，引导学生用不同的图形在画的不同实物上摆放出各种结构，如：二方连续，四方连续，角隅纹样，单独纹样等。并通过这个画设计稿的环节，开拓学生对花样造型等方面的想象。让学生知道哈不单单是要像范例作品一样的的画花，鸟，吉祥图案等单一的民族图案，也可以画生活中所有见到的东西。2、学生开始设计。学生设计时，老师将学生
7、做的好的作品打在大屏幕上，并学生自己简单说一说。3、老师提议课后将好的设计稿上传到学校的美术天地里，让全校的同学欣赏。（7?分钟）（四）教师用实物示范师：“同学们设计好多美丽的设计搞，我这个组也设计了一幅作品（将作品打在大屏幕上），那么我来把它用实物做出来。”开始示范，同组的同学协助老师进行演示。用剪刀剪出一个花纹，贴在碗上。做完后，引导学生认识其他表现手法，例如：用油性笔，水粉等。（3?分钟）（五）学生制作师：“那么，现在就请同学们和自己的组员一起选择教室前后准备好的工具，把你的设计图变成真正的花样作品吧。设计师们，开始吧。”（学生开始制作，老师分组辅导。?15?分钟）（六）作品展示1、将好
8、的作品用实物投影仪打在大屏幕上，并请学生自己来谈谈自己的作品和这节课的感受。2、老师提议将同学们的作品上传到学校的美术天地上，让全校的同学一起来欣赏。3、请同学们课后，可以到学校的美术论坛发一些关于这节课的（感想，或者是自己找到的关于花样的的不资料。?3?分钟）（设计意图：本次说课将以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤
9、与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课?本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、
10、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由
11、。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析p 正确、透彻。?2、学情分析p 客观、准确，符合实际。?3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，
12、说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。?2、教法设计应上升到理论高度。?3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。第 13 页 共 13 页
