青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水6上数学书_六年级上册数学书的答案 ❶ 六年级上册数学书答案 41页 设正方行的边长是A正方行的面积是A*A=10圆的半径是A圆的面积是3.14*A*A那么圆的面积＝3.14*10=31.4 ❷ 六年级上册数学书36页 一辆汽车从甲地开往乙地,如果把车速提高20%,则可提前到达；如果以原速行驶100千米后,再将速度提高30%,恰巧也可以提前同样的的时间到达.甲乙两地相距多少千米? 车速提高20%,那么提速前后的速度比=1：（1+20%）=1：1.2=5：6 时间比为6：5 也就是说原来的时间是1,提速后用的时间为5/6 提前1-5/6=1/6的原定时间 车速度提高30%,那么提速前后的时间比=1：（1+30%）=10：13 时间比=13：10 根据题意,两次提前的时间都是1/6原定的时间 所以第二次提速行驶100千米后原定用的时间=（1/6）/（1-10/13）=13/18 那么行驶100千米用的时间=1-13/18=5/18 所以甲乙距离=1001/（5/18）=360千米 如果以原速行驶100千米也提速30%, 那么就会比100千米多行：100x30%=30(千米） （1+20%）：（1+30%）=12：13 全程：12x30=360(千米） 、货车从甲到乙需8时,客车从乙到甲需6时,货车先出发2时后客车出发在距中点30km的地方相遇,求甲乙两地距离? 将全部路程看作单位1 货车速度=1/8 客车速度=1/6 那么货车2小时行驶1/82=1/4 两车相遇时一共行走1-1/4=3/4 货车和客车的速度比=时间的反比=6：8=3：4 相遇时货车行了全程3/4的3/43/（3+4）=9/28 货车一共行了1/4+9/28=4/7（已经超过中点） 所以甲乙距离=30/（4/7-1/2）=30/（1/14）=420千米 ❸ 六年级上册数学书40页答案 解法1 解：设：宇宙飞船的速度是x千米/秒。
40/57x=8 40/57x40/57=840/57 x=57/5 解法2 840/57=57/5（千米/秒）4. 解：设这水桶重x千克 x-1/10x=9 (1-1/10)x=9 x=99/10 x=10 或 9（1-1/10）=10（kg）5. 15/163＝15/161/5＝3/16 12/258＝12/251/8＝3/50 84/5＝84/5＝10 21/407/8＝21/408/7＝3/5 162/17＝1617/2＝136 7/246/49＝7/2417/2＝343/144 18/350.62/3 4/915/165/6 ＝35/18 10/62/3 ＝5/126/5 ＝6/7 2/3 ＝1/2 ＝12/21＝4/7 （ 2－0.6）7/15 35/64（1/8＋3/4） ＝1.415/7 ＝35/647/8＝3 ＝35/648/7 ＝5/8 ❹ 六年级上册数学书答案 ❺ 人教版6年级上册数学书48答案 人教版6年级上册数学书48答案: 4.(1): 98:100 (2): 12:100 (3): 110:100 5. 是茄子. 6. 3：2 7： 这个两位数是版46 方框中答案是：权面积比是3：2 ❻ 人教版小学六年级上册数学书92页第5.6题 第五题（4350-2700）4350≈0.379=37.9% 第六题（1.25-1.2）1.2≈0.042=4.2% ❼ 新版六年级上册数学书的所有答案 练习十七 1.3.1440=125.6(cm)2. 1263.142 =126(3.142) =1266.28 ≈20(厘米) 答：________________。
3. 1.573.142 3.140.25≈0.20（平方米） =0.52 答：____________ =0.25（米） 4.（1） 3.14（10－4） （2）162=8（dm） =3.14（100-16） 1682 =3.1484 =1282 =263.76（cm） =64（dm） 3.1482 =3.14642 =200.96(dm) 64＋200.96=264.96(dm) 5.答：周长相等的情况下，圆形的面积最大，长方形的面积最小；面积相等的情况下，长方形的周长最长，圆的周长最短希望能解决您的问题 ❽ 六年级上册数学书116~117页的答案 数学广角——《鸡兔同笼》教学设计 教学内容：人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—115页内容。
教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性.2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法教学难点：对“假设法”的理解和应用教学过程：一、创设情境，引出问题1、师：我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知识的创新和发展作出了巨大贡献，尤其在数学领域有《九章算术》、《孙子算经》等古代名著流传于世，如一千五百年前的数学名著《孙子算经》中的“雉兔同笼”问题，漂洋过海传到日本等国，对中国古文明史的传播起很大的作用2、出示原题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）出示：笼子里有若干只鸡和兔从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？3、揭示课题：这就是我们今天要研究的问题“鸡兔同笼”的问题板书课题）二、自主探索，解决问题1、师：为了便于同学们用多种方法探究问题，我们先来研究一道数据较小的“鸡兔同笼”的问题出示例1：笼子里有若干只鸡兔。
从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？2、理解题意，学生先读题，再分析题意，并从题中找出两个数量关系式师：请大家自由读题，你都知道了什么？（1）鸡和兔一共有8个头鸡兔一共有26条腿求分别有几只？师：还有补充吗？有两个隐藏条件看谁细心发现了？2）鸡有2条腿，兔子有4条腿师评：他还发现了隐藏条件，审题真细心3、尝试猜想法师：刚才大家说鸡和兔的头共有8个，咱们就来猜一猜鸡和兔各有几只，好吗？（学生猜）师：到底谁猜对了呢？我们来验证一下师生算出脚的只数）4、尝试列表法（1）、师：其实大家刚才的猜想可以按照一定的顺序猜的出示：列表法：鸡的只数876543210兔的只数012345678共有腿数161820222426283032师：观察这个表格，你发现了什么？（因为鸡和兔的只数是固定的，每增加一只兔子减少一只鸡，腿的总只数就增加2反之依然师：“像你们这样，采用列表的方法，不重复、不遗漏的写出所有可能的答案这种逐一列举的方法在数学中也称为“枚举法”5、假设法（1）、观察第一列，问：8和0是什么意思？（假设笼子里全是鸡）这样共有几只脚？（用箭头指向第六列）这样少算了多少只脚？把谁的脚少算了？每只兔少算了几只脚？有几只兔呢？也就是说少算了的脚的只数除以每只兔少算的2只就得到兔的只数，对吧？那又有几只鸡呢？师：你能把我们刚才说的过程用算式表示出来吗？（学生列式，指名板演）引导学生检验。
板书：假设全都是鸡：28=16（条）26-16=10（条） 102=5（只）……兔子8-5=3（只）……鸡 兔（26-82）（4-2）=5（只）鸡8-5=3（只）课件演示，加深理解2）、观察第九列，问：0和8又是什么意思呢？（假设笼子里全是兔）这样共有几只脚呢？这样多算了几只脚？把谁的脚多算了？每只鸡多算了几只脚？有几只鸡呢？是怎么求出来的呢？那又有几只兔呢？你能根据这种假设列出算式吗？（学生列式，指名板演）引导学生说出假设都是兔，84=32（条） 32-26=6（条）6（4-2）=3鸡8-3=5（只）兔 综合算式 鸡（84-26）（4-2）=3（只）兔：8-3=5（只）课件演示，加深理解3）师：你能给这两种方法取个名字吗？（假设法）6、尝试代数法师：你还可以用别的方法吗？（方程解法）学生独立完成，集体订正时要求学生检验解：设鸡有X只，兔有8-X只2X+（8-X）*4=26师：谁来解释这个方程表示什么意思？他用的是什么数量关系式生：鸡脚的只数+兔脚的只数=脚的总只数师：解释的真清楚听懂的同学再来解释一下师：明白了的同学请举手感谢这位同学带给我们一种思路简单，一听都能明白的方法师：刚才是设鸡为X只，现在设兔为X只，请大家列出方程不计算。
师：谁来说？生:4X+(8-X)*2=26师：有谁知道他的方程用的是什么数量关系式师：解题思路的确简单这就是“列方程”法板书6、小结交流，归纳方法师：今天我们解决了一个什么问题？刚才我们在解决“鸡兔同笼”的问题时，用到了哪些方法？比较这些方法，你喜欢用哪种方法？为什么？你认为哪种方法一般都能适用？师小结：解决这类问题的方法很多，用猜测、列表法可以解决问题，但当数据较大时，过程就很繁琐了假设法和方程法就具有一般性，不管是数据较大时或数据较小时都可用到这两种方法三、应用方法，解决问题1、师：你能用假设法或者是方程法。