五年级劳动技术第一册教学设计第 1 单元材料与工具一，教学背景分析在前面两册教材基础上，本册教材所涉及地材料增加了小薄木片, 相应地加工小薄木片地基本工具选用了小手工锯；然而，手工据地使用对同学来说较为陌生，应加强安全规范操作意识；木质材料为现代人们生活中不行缺少地材料之一；当前除了使用原木材料外，人们使用地木质材料，有不少为经过技术处理地，如机制板等；本册教材选择出现了一些同学学习与生活中常见地木质材料产品，能让同学感受到木材使用为相当广泛地；然而，一方面木质材料不行或缺，一方面树木成材又不易，少就数十年多就上百年； 因此在本单元教学中可有效渗透节省资源地训练；再加上种植树木可保持水土，乱砍乱伐会破坏生态环境，仍可渗透环保训练；二，教学设计思路本课地设计思路为从生活中使用地木质材料用品切入，使同学感受到当前木材地使用特别广泛；为了使我们能有连续地得到进展，我们要珍爱森林资源；依据木材地加工需要， 人们设计制造了通用工具与专用工具；用木材制作产品，通常需经受锯削， 打磨，连接等工序； 同学通过制作一件有用工具——角尺，初次尝试用小手工锯锯削木料与用砂纸打磨木料地操作练习，初步尝试识读操作方法图与作品图样；三，教学目标学问与技能过程与方法情感，态度与价值观1.通过调查与收集资1.熟识人与自然地关1.知道日常生活中木材地来源与主要用途；料，明白木材地来源与主系，懂得节省自然资源地2.初步学会小手工锯要用途；意义并贯彻于实际行动地锯割，砂纸地打磨与木2.通过制作角尺，初步中；材地简洁连接地技能；学会小薄木料地锯割，打2.养成爱惜工具，节省第 1 页，共 37 页3.初步学会依据实际需磨与连接地技能；材料地习惯；要，挑选合适地材料3.体验合适地工具与与工具，并安全，正正确操作在加工中地重确地使用工具；要性；增强劳动爱护意识，在使用工具加工木材时能留意安全；四，教学重点难点教学重点 : 小薄木料简洁加工技能及小手工锯地使用；教学难点 : 木材锯割，打磨与连接地技能；五，教学预备老师同学材料工具材料工具图片及实物投影机调查记录小手工锯，C形夹，薄木料小手工锯，C形夹，砂纸，白胶，各种薄木料砂纸，白胶，笔，角尺范作直角尺铁钉，直角尺六，教学过程第一课时教学内容教学器材老师活动同学活动评判课前调查图片，收设计调查内容，指1，课前调查并收集有关日常生课前能认真进行集有关森导同学调查；调查，有调查记林资源，活中木材地主录；木材采要用途与常见伐，运输木材地来源；加工等内2，做好调查记录；容地资第 2 页，共 37 页料，数据；沟通信息1，引导同学汇报课前调查地情形；学 生 以 个 人 或收集信息，产生产生需求小 组 为 单 位 汇用薄木料制作，报调查结果；加工各类物品地需求与愿望；1，问题：假如要截熟识手工锯地基1，明确加工木料断一块木板，你本结构，明白C地基本工具地会挑选什么工形夹地作用；特点；揭示课题具？2，知道鲁班创造锯子地故事，熟识手工2，揭示课题锯， C形夹3，出示手工锯，C进行爱国主义形夹，组织同学训练；熟识手工锯地基本结构，明白C形夹地作用；尝试操练薄木料1，锯割木板地要点体会用小手工锯通过练习使同学地感受；获得胜利地喜2，提示同学要注意安全规范操悦；作；其次课时主题内容课前预备老师活动同学活动评判角尺，范问题：角尺有什么争论，明白角尺知道角尺地作熟识角尺作用途？地作用；用；1，引导同学说出薄木料地加工工具；1，争论，确定工具；1，能与他人沟通自己地想法；尝试识读操作方法2，对加工工具地使用，保养进行指导；2，说说加工材料及方法；2，能正确挑选合适地材料与图第 3 页，共 37 页工具；小手工1 ，请同学按图加工；1，同学按图制作2，尝试体验用砂1，正确使用手工锯与 C形夹，锯， C形夹，砂纸，2，老师巡察指导；纸打磨木料，用按图加工，要白胶，笔3，发觉问题准时评价；白胶连接木料；规范操作，注加工与制意安全；作2，借助大号铁夹加压为加强木板粘合坚固方法发之一；评判展现1，展现同学作品；2，小结；作品展现，沟通能恰当地评判自己 与 别 人 地 作品；图片1，展现木材地几种连接方法；争论，明白连接懂得除了用白胶明白连接木料地常用方仍可以用其他方木料地常2，出示图片， 讲解红木家具榫接法；法连接木料用方法地方法；第 4 页，共 37 页五年级劳动技术第一册教学设计第 2 单元看图与表达一，教学背景分析本单元以组装图为核心话题绽开教材内容地设计，为上学期 “示意图” 地拓展与延长，对熟识图有了进一步地要求；生活中大多数产品，只要涉及到安装，使用方面地问题，一般都在说明书中采纳图示地方法； 可见“组装示意图” 为有些商品必不行少地表达方式，它用详细，形象，直观地图示描述各零部件组装地方法与留意事项；因此，会读图，能按图示操作，不仅为本单元教材地教学目标，也顺应了现代社会中地公民必备地技术素养这一需要；通过本单元地学习让同学进一步体验图示法为表达想法，简化语言地方法之一；教学设计思路二，本单元地设计思路为以同学宠爱地拼装玩具地组装说明书切入；在按图拼装活动实践中， 激发对识读组装图地爱好，以勉励收集或识读更多地组装图；通过对一张简易书桌地两种不同绘制方式地组装图地比较与识读，感受并体会， 组装图需要绘制清晰地为各个部件及部件与部件之间地连接方法；通过按图安装小手工锯地练习， 及拆开自己地一支圆珠笔与画出该笔地各个部件，组装方式， 提高同学识读组装图及按图操作地才能；教学目标三，学问与技能过程与方法情感，态度与价值观1，同过收集资料， 观看与沟通，在活动中培育认真， 仔1，知道常用地组装示意图可以帮忙正确1，了 解 常 用 组 装 示 意 图 地 用细，创新地才能；组装与爱护产品；途，特点及其多种表达方式；能恰当地评判自己与2，别人地作品；2，初步学会识读简易2，通过对插接玩具地组装，进组 装 示 意 图 地 技一步体验组装示意图与实3，意识到生活中阅读， 保能；际操作地关系；存说明书，组装示意图第 5 页，共 37 页地重要意义；3，能依据实际情形选择合适地表达方式3，通过对一支圆珠笔地拆装，能绘制简洁地组装示意图；绘制简易地组装示意图；四，教学重点难点教学重点： 识读，绘制简洁地组装示意图；教学难点 ：识读图中各部件地连接方式与绘制部件图；五，教学预备：老师同学工具材料工具材料投影机，小手工锯各 种 示 意 图 ， 实笔，草图设计纸小手工锯，圆珠笔物，书桌，小手工锯地组装示意图，圆珠笔第 6 页，共 37 页六，教学过程教学内容教学器材老师活动同学活动评判提取信息布置同学1，积极参加信息沟通；2，明确组装示意图地1，设计调查内容2，组织同学争论交 流1，依据老师要求收集资料；收集家中现有地说意义；2，沟通各自明白地组装图；明书或组装示意图；比较两份投影机让同学认真观看两沟通，小结1，主动参加沟通；书桌组装组图，说说它们有2，能看懂组装图；图示地特什么区分；点小手工锯4，指导同学观看1，按图说说组装能有条理地说出组装识读小手小手工锯地结过程；过程；工锯地组构；装示意图尝试操练小手工锯1，指导同学看小1，观看小手工锯能正确，娴熟拆装小手手工锯地组装地结构；工锯；示意图；2，按图完成小手工锯地组装；2，同学组装时，发现问题准时指导订正；绘制圆珠圆珠笔，1，指导同学从不1，认真观看圆珠能绘制出简洁地组装笔组装图纸同角度观看圆笔；示意图；珠笔；2，拆开圆珠笔，2，指导同学拆开圆珠笔并绘制画组装示意图；各部件；3，指导同学标注第 7 页，共 37 页出各零件间地连接关系；组装示意实物投影1，组织同学进行沟通；1，依据圆珠笔实物介绍组装示主动参加沟通， 能在交图沟通修流中发觉存在地问题，正2，引导同学评议他人地图示；意图；听取他人建议并进行2，依据图把圆珠反思，完善组装示意3，订正不合理地地方；笔组装起来；图；3，听取同伴建议；4，修正组装示意图；引导同学进行评判展现，沟通能通过评判相互学习，评判吸取别人地优点；五年级劳动技术第一册教学设计第 3 单元设想与挑选一，教学背景分析本单元为关于简洁设计地同学启蒙性体验学习；依据学校生年龄地特点与智能基础， 教材通过详细实例来探讨设计地基本过程；设计地前提为要有需求， 根据需求而构思地设想不应当为唯独地；有了多种设想才能有设想地挑选，包括材料地挑选，造型地挑选，功能地挑选等；从同学地操作技能来看， 通过教材前两课地学习， 同学已经初步把握了剪刀，美工刀等工具地使用方法， 会用简洁地设计草图表达自己地想法，本单元主要为环绕相架地造型与支撑方式绽开教学活动设计地；二，教学设计思路本单元地设计思路为从同学熟识地生活需要——留下瞬时之美地工具——各种相架引出话题； 从已有地不同材料， 不同外型不同使用方式相架产品地启示第 8 页，共 37 页下，引导同学形成自己地需要；由于相架地结构并不复杂，但可有多种变化，有利于同学充分发挥想像力； 但仅为想像为远远不够地； 要引导同学将设想形成为方案，进行制作，使之转化为设想中地作品；三，教学目标学问与技能过程与方法情感态度与价值观1，明白相架地功能以及制作1，通过调查， 比较，知道相架地款式， 功能，结构地多样1，在 调 查 交 流 与设计，展现等活相架地材料地特点；化为为了满意不同地需求；动中，体验与他2，明白各种相架支撑部分地结构，并依据照片形式， 照对相架地结构与功能绽开人合作地开心；片放置地方式，挑选合适地争论，为设计作预备；2，能在设计，制作过 程 中 倾 听 他支撑方法；2，观看相架支架地支撑方法，设计，制作简易地卡纸相人地见解，进行3，能合理挑选工具， 材料，并能安全，有。