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1、高考语文最终一周复习：提纲挈领，汇总巩固距离高考不到10 天时间了，密集考试阶段已经终止，之后地复习进入了保温顺总结提升阶段，主要集中在以下几个板块：现代文阅读考查要领：信息比较选项为否符合文本（合文），选项为否符合设问角度（合问）；“合文”情形由浅入深依次为：（1）选项与文本基本一样，在文本中能找到与选项一一对应地语词； （2）选项为对文本如干内容地整合，或者给予有关内容肯定地规律关系，在文本中能找到选项中地只言片语；（3）选项为对文本有关概念与语句地懂得，说明， 或者为依据文本有关内容地推理，在文本中找不到选项中地一些语词；不合文地情形常见有以下几种：（ 1）偷换概念；（ 2）忽视限制；（
2、 3）张冠李戴；（4）无中生有；（ 5）强加因果； （ 6）懂得有误；考场上操作：先读文本，再做题；静心阅读两遍文本：第一遍精读圈点勾画关键信息，地语词等；包括概念性词语，限制性词语， 表示作者观点态度其次遍通读理清文脉，确定话题，把握作者地主要观点态度；精读为微观地懂得，通读为宏观地把握，两者结合才能顺当解题；文言文阅读在考场上， 文言文阅读解题可与现代文有所不同：文内容地概括与懂得，以便帮忙我们解读文本；我们不妨先阅读第三个题目对原文言文阅读八字方针：化整为零，各个击破以时间，文本分解成如干个相对独立地片段，再分别勾画阅读；地点与官职地变化为线索，把高考文言文本多项用“人物传记”，需留意三
3、个方面地问题：（ 1）传记开头一般介绍人物地姓字， 籍贯，出身等， 介绍出身时不行防止提及传主地父辈祖辈，做题时防止犯张冠李戴地错误；（ 2）行文中有时会显现“初”“先为”等词语引领地片段，这往往为插叙或补叙地标志，做题时不要混淆了时间；（3）留意一下文本地出处，有时可据此帮忙我们判定语言地风格，用词地习惯以及文化制度背景等；1，文言词语地考查：以文言实词为主，兼顾虚词；第 1 页，共 9 页解决文言词语，一靠“积存”推断指地为依据加点词地词性，二靠“推断” ；推断分为语法推断与语意推断两种：语法句子成分或对称结构推断给出地答案为否正确，语意推断就为把语句放回文本中，依据上下文内容推断加点词地
4、含义；2，人物特点地考查：主要判定人物地性格，品质，才能与成就；人物特点有单一型与复合型两种，复合型地特点，一般只要包含其中任何一面即可；留意题干地三种设问方式：“全都说明” “直接说明” “侧面说明” ；做题时， 为防止张冠李戴，与，最终选出答案；要把题面中给出地6 个项目放回文本中一一排查，分别打3，对有关内容地概括与分析：主要为对人物与大事地概括分析；选项中一般先概括表述，再详细解说； 命题时一般概括处不设错误，错误在详细分析地表述中，有三种： （ 1）关键词语懂得有误； （ 2）张冠李戴（时间，地点，官职，人物，大事五个要素匹配不当） ；（ 3）规律关系不当；4，文言文翻译文言文翻译地
5、基本原就：字字落实字字落实就为逐字翻译，用组词法把单音节词译成双音节词，如遇生疏地古代双音节词，可依据其中一个字地含义推出这个词语地含义；字字落实之后，再把文句理顺；翻译时遇到文言句式一般都为得分点，文言句式有5 种：判定句，被动句，省略句，倒装句，固定句式； 其中倒装句包含宾语前置句，过来”；定语后置句与介词结构后置句，翻译时要 “倒翻译时留意一些文化常识：些古代司法术语；专名词不翻译；积存足够地官职任免，调动地术语；积存一古代诗歌鉴赏复习纲领：读懂为关键，作答套公式；1，读懂为关键；（ 1）正确解读题目：懂得题目涉及地内涵，感情，能够给诗歌归类；（ 2）精确懂得诗句：打破语序，按意境逐句翻
6、译；（ 3）留意题注：有关作者经受，性格与其它背景资料帮忙我们把握诗歌地思想感情；第 2 页，共 9 页2，作答套公式；内容方面地鉴赏： （ 1）思想感情；（ 2）诗句含义；（ 3）形象分析（景象，物象，人物形象）内容鉴赏可能显现地命题方式与解题思路：“表现了怎样地感情？”先概括思想感情（内容+基调），再结合诗句详细分析；很多诗歌表达地思想感情往往为复杂地，有地感情多元化，有地感情有变化过程，答题时需依据要求分条答出；“描写了怎样地画面（意境，景象）？”先概括画面描写了一幅怎样地（基调）什么图（给图画命名）构地词语分析并扣题，或者做意境地翻译；，再用如干个主谓结“诗中地人物为一个怎样地形象？”
7、先概括形象特点刻画了一个怎样地（特点）地什么形象（身份）分析；，再结合诗句详细懂得诗句地含义（一般不直接表述，而为变式提问），如 2021年全国新课标卷： “就砚旋研磨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色“地缘由为什么？这两个提问实际上就为对诗句含义地懂得，不过答题时要依据设问角度来扣题；形式方面地鉴赏：语言，表达技巧；语言鉴赏包括：词地妙用与语言特点（风格）语言鉴赏可能显现地命题方式及作答公式；“你认为最生动传神地字为什么？”哪里？”）（或“诗歌中地诗眼为什么”“某词为人称道，好在先说明该词地含义，情达意方面地成效；再说明所用手法，再结合诗句说明该词表现地内容，最终说明在表“诗歌地语言有什
8、么特色？”先概括语言特色或风格，再结合文句详细说明；表达技巧地鉴赏第 3 页，共 9 页表达技巧也可以说成“手法”一般表现手法，抒情方式与布局谋篇“表现手法” “艺术特色”等，包括表达方式，修辞方法，5 个方面；“诗歌为怎样描写景物地？”歌主要运用了哪种手法？”“诗歌为怎样表达感情地？”“本诗用了哪些手法？”“诗答题步骤：先概括手法术语，再结合诗句详细分析；写景为主地诗歌中，所考查地手法有“借景抒情”“动静”“虚实”“多角度描画”等；其它题材地诗歌中常用手法有“衬托”“对比”“比如”“拟人”“用典”等；“请从景与情地角度赏析诗句”先概括手法术语（一般有三种：触景生情，借景抒情与以乐景衬哀情）写
9、出景物基调，最终写出烘托某种感情；，再描画景物并小说阅读复习纲领：小说阅读会转圈；我们把小说分解出5 个要素题目，情节，人物，环境与主题，小说命题一般从这5个要素里面设问，考生作答时就可从其他四个要素地角度考虑；题目角度可能地设题：“小说改为另一个题目好不好？”“小说地题目有何含义？”“小说以某某为题有何作用？”我们可以从情节角度（如线索，主要内容），塑造人物角度，表现主题角度分别作答；情节角度可能地设题：“概括情节内容（或某一方面地内容）”“某个情节（或细节）有什么作用？”“结尾部分为否余外？”我们可以从表现人物，表现主题与与题目照料等方面作答；第 4 页，共 9 页人物角度可能地设题：“分
10、析小说中地人物形象；”或“小说中地人物具有怎样地特点？”前者需完整作答：括分析；先概括人物特点与身份，再结合细节详细印证；后者可以直接分点概“你认为小说中地主人公为谁？”我们可以从情节角度（主要内容），人物塑造角度与表现主题角度作答；“分析小说表现人物地手法”一般从三个方面考虑：正面描写，侧面描写与正面侧面相结合；正面描写包括：肖像描写，语言描写，心理描写，动作神态描写；侧面描写包括：环境衬托，他人衬托与他人评判；环境角度可能地设题：“小说中地景物描写有什么作用？”“文章某一段有什么作用？”可从交代时间，地点考虑，也可以从情节，人物与主题三个角度考虑；人物传记考查要领：信息地挑选，归纳与整合提
11、炼；做人物传记题目留意一下事项：（ 1）归纳要精确，要学会分点分条作答；（ 2）每一点都要先概括后分析；关于探究题就目前地试卷卷结构看来，无论为文学类文本仍为有用类文本，探究题都显现在第4小题； 这里第一我们要“辨别真伪”，由于有地题目虽占有探究题地位置，但它不为探究题；如 2021 年全国新课标卷谢希德地诚与真中地第4 题问：“谢希德地诚表达在很多方面，请结合全文，谈谈你地懂得；”这个题从本质上说仍为信息地挑选与整合，不为探究题；第 5 页，共 9 页我们先讨论“命题” ；从探究地角度与内容来看，探究题一般可分为两类：思想内容地探究与艺术形式地探究；思想内容地探究一般就人物地特点，文章主旨等
12、方面来摸索，如初掌浙大 题目：“有人认为竺可桢应当连续搞科学讨论，也有人认为他应当做浙大校长，你地看法如何？请结合原文谈谈你地理由； ”艺术形式地探究大多涉及文章构思或布局谋篇地手法，如最终一颗子弹题目： “小说结尾对歹徒死因地交代，有人认为为余外笔墨，你同意这种观点吗？请谈谈你地看法，并说明理由；”从设问方式来看，探究题亦可分为两类：挑选设问式与懂得启示式；挑选设问式一般以“你同意哪一种”“你为否赞同”等形式表达，如马裤先生题目：“有人认为，小说中地我也有人性地弱点，你同意这种观点吗？谈谈你地详细理由；”懂得启示式一般要求对文本或题干中地材料做分析，谈谈我们地懂得看法，如下笔不觉师造化题目：
13、 “尽管黄宾虹与张大千都为一代宗师，但二人地人生态度，对金钱地看法以及艺道旨趣却大相径庭；这给你什么样地启示？请结合全文，谈谈你地看法；”然后我们讨论“解题”；我们主要针对不同地设问方式来总结解题思路；挑选设问式地解题思路为：先亮明态度，后分点作答；所谓“态度”，指地为要明确表达我“为否同意” “赞成哪一方”地态度；所谓“分点作答”，一般找3 点理由即可，内容主旨类地探究， 一般要从文本中去找理由，理由；而艺术形式类地探究，一般要从文章学常识中去找懂得启示式地解题思路为：先亮明观点，后分点作答；这里地“观点”不同于“态度”，它必需为一个清楚明确地论点，而不为现象或角度；有地题目给出了懂得角度，
14、但我们肯定要由这个角度确定一个观点，相当于写谈论文先明确论点；这里地“分点作答”一般也为分三点作答，但与前一类稍有不同，主要区分为：题干中如要求“结合文本”谈看法，就三个论据主要来自文本中地人物经受，最终可以结合“我们”来懂得；如要求“联系现实”谈看法，就除了引述文本中地人物作论据，仍要结合 “我们” 来阐述； 依据体会， 我们地做法为：“结合文本”类地，两点写“文本”，一点写“我们” ；“联系现实”类地，一点写“文本”两点写“我们” ；，语言文字运用1，正确使用词语（主要为成语）（ 1）懂得关键语素； （ 2）留意使用对象与范畴；（ 3）留意感情颜色； （4）留意谦敬问题；（ 5）留意一词多义现象； （ 6）留意成语地语法问题（防止重复，有地仅用于否定式，有 地不能带宾语） ；（ 7）区分近义成语； （8）留意成语地出处与整体意义；复习材料：本学期同学们积存地成语，考卷做过地成语题；第 6 页，共 9 页2，辨析并修改病句（ 1）辨析病句病句：语法性语病与语意性语病；语法性语病：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构纷乱；语意性语病：表意不明，不合规律；复习材料：早时印发地常见语病类型及典例，
