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1、 高职院校学生素质教育与企业文化对接研究 来文珍（四川化工职业技术学院，四川泸州646000）摘要：国家职业教育改革创新发展要求明确提出，要在职业技术院校全面推进素质教育，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，实施产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂文化育人的职业教育发展策略。因此，怎样通过职业院校学生素质教育与企业文化对接，培养适应企业要求的高素质高技能人才，缩短大学生到企业工作后对企业文化的适应期，丰富和完善素质教育理论研究，增强校企合作的紧密度，促进校企协同发展，就成为了实现职业教育发展目标的重要课题。本文从企业、学院、学生三方面阐述
2、了高职院校素质教育与企业文化对接的意义，分析了高职素质教育与企业文化对接存在的主要问题，研究并探索校企合作提高学生综合素质的教学模式，并从具体可操作的角度提出了实现高职素质教育与企业文化对接的措施和建议。关键词：高职院校；素质教育；企业文化；对接G646 文献标志码：A ：1674-9324（2013）41-0260-02一、高职院校素质教育与企业文化对接的意义一方面，高职院校素质教育与企业文化对接是企业发展的需要。企业文化是指企业经营管理人员和职工的企业目标、信念、哲学、道德和价值的总和。经济学家于光远曾说：“关于发展，三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化。”可见，企业文化是管理的
3、最高境界，是企业生存和发展的无形的资产和财富。然而企业文化是企业所有人员思想、行为的总和，成功的企业文化建设需要渗透到每一位员工的思想中去，使员工自觉接受和认可。现代企业需要的不仅仅是具有专业技术技能的人才，更需要对企业文化有一定了解且具有良好职业精神和素养的综合性高素质人才，通过高职院校素质教育与企业文化对接可以更好地实现这种人才的培养。另一方面，高职院校素质教育与企业文化对接是高职学院发展的需要。高职院校肩负为企业和社会培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用性专门人才的使命。职业院校培养的学生最终大多都会进入企业成为企业的一员，高职院校生存和发展的根本问题是怎样培养企业需要
4、的人才。充分利用校企合作的平台，使企业文化高校校园文化与在人才培养的各环节实现对接，将职业素养教育的内容纳入了整个高校教育的过程。可以及时并客观真实地了解企业对职业院校毕业生综合素质方面的要求，并根据企业需求制定学生素质教育培养方案，更好地为企业提供需要的高素质人才，从而促进高院校的发展。同时，高职院校素质教育与企业文化对接也是高职学生就业及职业生涯发展的需要。蒙牛乳业提出“有才有德，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用”的用人理念。绝大多数国内外知名企业的选人、用人、留人的理念与企业文化息息相关，企业文化不仅反映了企业的价值观趋向，也决定了企业的人力资源管理的
5、行为。因此，高职院校素质教育与企业文化对接，可以使学生在校期间不仅能够学习到有关企业文化的理论知识，还能够通过与企业文化近距离接触，切身感受企业文化建设对企业发展的重要作用，提高学生对企业文化的认识和认同度。对学生能够更好地自觉培养自身的敬业精神、责任意识、团队合作意识，毕业后能够尽快地融入企业乃至今后的职业生涯的发展，都具有重要的意义。二、高职素质教育与企业文化对接存在的问题1.高职院校素质教育片面重视职业技能提高。职业院校特征决定了其素质教育应该突出学生职业素质的培养。美国著名心理学家麦克莱兰于20世纪70年代提出了著名的素质冰山模型。他认为，一名员工的素质就像一座冰山，呈现在人们视野中的
6、部分往往只有八分之一，而在水面以下的八分之七是看不到的。我们能见到的八分之一是其知识、资质和技能行为；见不到的八分之七则是职业意识、职业道德和职业态度。麦克莱兰认为，如果员工的显性素质和隐性素质都能够得到足够的培育，那么对员工的素质提升将产生巨大的推动作用。现在，许多高职学院的学生在校期间除了学习一定的基础和专业知识外，更多的时间是在接受职业技能的训练，专门针对隐性素质的培养和锻炼明显不足。然而，从前面蒙牛乳业以及许多国内外知名企业的用人之道中可以看出，企业选人、用人更重视的是隐性素质，这种矛盾是导致企业对高职院校毕业学生素质满意度不高的重要原因。2.高职院校素质教育活动方式及内容未充分体现职
7、业性。目前，大多数高职院校开展的素质教育活动职业特性不强。在高职院校现在普遍开展的活动中，除“职业规划大赛”等少数活动可以体现职业性外，其余开展的大多是以提高学生基本综合素质为主的各类文体活动（如：文艺演出、体育竞赛、主持人或演讲比赛、板报制作）以及遵纪守法、文明礼仪、爱心慰问等活动，而这些素质教育活动组织者和参与者大多是各个高职院校学院学生处、团员以及学生会，或是同系统、同地区大学联合开展，其参与者当然主要是院校师生。因此，这些文化活动无论从活动主体还是从形式和内容上都和普通院校甚至与普通高中、初中的素质教育活动相差不大，均未体现出职业院校素质教育应有的职业化特征。3.高职院校校园缺乏企业文
8、化氛围。调查发现，许多高职院校学生真正近距离接触和感受企业文化是在毕业环节的企业顶岗实习，这个阶段的学生大多数在进入企业完成顶岗实习任务后便不再回到校园直接就业。而许多高校校园内则企业文化“空气”稀薄，使学生在校期间无法随处看到企业的“痕迹”，听到企业的“声音”，闻到企业的“气息”。因此，大多数学生在校期间未能通过与企业的近距离接触，置身于企业文化的氛围的熏陶之中，也就难以在潜移默化中逐步完成由青年学生向企业员工的角色转换。三、高职素质教育与企业文化对接的思路与对策高职素质教育与企业文化对接是高职院校通过引进企业文化实现高职院校学生职业素质提升的有效手段和途径，其目标是学生素质的提高。而任何文
9、化对人的素质的影响都是潜移默化的，企业文化对高职院校学生职业素质提高的影响也必须通过学生长时间、多角度、近距离地“接触”企业文化才能更好地实现。本文主要从具体可操作的角度提出实现高职素质教育与企业文化对接的措施和建议。1. 建立高职素质教育与企业文化对接的机构与制度。要长期有效地实现高职院校素质教育与企业文化对接就必须在高职院校设立相应的机构和制度。高职院校可在其学生管理部门下设企业文化中心等机构，设专人负责相关工作，并组建由专业系部及优秀学生参与的工作团队，同时明确团队及其成员的工作职责和任务；以专业系部为单位与相关行业知名企业（最好是本地区企业）鉴定校企合作协议，建立长期合作关系；制定素质
10、教育与企业文化对接工作的工作目标及考核制度，保证相关工作落到实处，产生实效。2.开设高职素质教育与企业文化对接的相关课程。高职院校应加大职业素质中隐形素质教育的课程比例，除了需要开设德育、体育、文化等提高学生基本综合素质的课程外，还应开设突出职业特色的职业素质训练、创业与就业指导、企业管理与企业文化等课程。其课程中企业文化部分就可以真实的合作企业为案例背景，使学生在学习情境中真实地体会和感悟企业的精神文化，了解和认识企业制度文化，领略和感受企业物质文化的影响及作用，使学生在校园内就能够接触并了解企业理念、制度和行为规范，提高学生步入企业后的适应能力。3. 开展高职素质教育与企业文化对接的校园文
11、化活动。企业文化进校园开展素质教育活动，将企业的相关管理人员请进校园宣讲企业文化及企业的用人之道，帮学生明确职业目标、树立职业理想；将企业的先进人物和英雄人物请进校园，通过报告会、故事会等形式宣传他们的先进事迹，提高学生的职业素质和意识；将本学院校毕业的企业优秀员工请回校园与在校学生座谈交流，让在校学生真实感受成功就在自己身边，而良好的职业素质是事业发展和成功的必要条件，使学生在树立信心的同时明确努力方向。以专业系部及其合作企业为单位，建立企业文化墙，将展示企业使命、奋斗目标、企业精神、价值观、经营管理理念的口号标语、企业物质文化图片等作为固定的内容放上去，同时与企业同步不断更新公司动态、活动
12、消息、新获荣誉、先进人物事迹等的内容，使学生可以全方位、多角度且动态地接受企业文化的影响。学生深入企业接受企业文化熏陶，高职院校学生职业素质教育应充分利用学生顶岗实习机会，在学生企业顶岗实习考核环节中增设企业文化调研的内容，通过要求学生上交企业文化调研报告等形式促进学生有意识地深入了解企业的企业文化，体会企业文化对企业员工职业素养的作用及要求，更快地融入到企业环境中去。此外，还应组织在校学生开展以企业文化为主题的企业参观活动，可以组织学生参观展示企业发展与成就的展览室等物质文化建设成果，使学生在活动中增进对企业及企业文化的理解和认识，拓宽学生的眼界；积极组织参与企业宣传及庆典等活动；配合开展以
13、企业文化为主题的有奖征文、演讲等活动，进一步提升在校学生对企业文化的认识和理解。校企合作开展活动共建校园及企业文化，高职院校可以通过与企业的沟通和合作共同制定校企文化活动计划，联合开展文艺、体育、娱乐、宣传、竞赛等多种方式的活动；也可以组织学院学生或企业员工参与对方的文化活动（例如：企业可以组队参与到学院定期举办的体育运动会、新生汇演等活动）。通过这些活动不仅能传播学校和企业的组织文化，增强组织凝聚力，丰富企业员工和学院学生的文化生活，还能更好地培养参与者的团队意识和集体荣誉感等良好的素质品质，提升学院学生企业员工的综合素质。总之，高职院校学生素质教育与企业文化对接是实现企业、学院、学生等多方
14、面共赢的有效途径。当今，企业文化已经成为现代企业的一种不可或缺的核心竞争力，而这种竞争力的实现必须依靠全体员工对企业文化的高度认同，企业需要志同道合的各种高素质人才共同努力实现企业的发展。能够培养出企业需要的人才对于高职院校而言，是其生存和发展是根本前提，校企合作实现高职院校学生素质教育与企业文化对接可以更好地培养高职学生的职业素质（特别是隐形职业素质），使高职学生成为企业真正需要的人才，实现高职院校发展的根本需要。然而，要实现高职院校学生素质教育与企业文化对接，就必须要解决高职院校素质教育中存在的问题，提高认识，建立合作，制定制度，完善课程体系，同时广泛深入地开展校企文化活动，使学生一进校园
15、就置身于具有企业文化特色的校园文化“空气”中，让学生在校园里可以随处看到企业的“痕迹”，听到企业的“声音”，闻到企业的“气息”。通过多种途径与企业进行近距离接触，接受企业文化的氛围的熏陶，使学生在潜移默化中逐步完成由青年学生向企业员工的角色转换。参考文献：1朱高峰.试论素质教育J.高等工程教育研究，2009，（01）.2朱天波.浅析大学生职业素质的培养途径J.哈尔滨金融高等专科学校学报，2009，（3 ）3张妍.关于高职院校推行工学结合人才培养模式的思考J.教育与职业，2008，（23）.4徐涛.论大学人文素质教育的重要性J.重庆交通学院学报（社科版），2005，（3 ）5张莲群，周军.关于加强大学生素质教育的思考J.上海理工大学学报（社科版），2005，（3 ）.-全文完-
