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1、 高职院校传承保护非遗项目的路径探析 刘光平【摘要】高职院校是高等教育的重要组成部分，通过高职院校传承保护非遗项目，可以极大的提升非遗项目影响力，发挥高职院校实践教学能力较强的优势，可以为非遗项目培养大量实践人才，从而全面提升非遗项目影响力。本文主要探讨高职院校传承保护非遗项目重要性，以及高职院校在传承非遗项目时应当遵循的原则，在此基础上总结高职院校传承非遗项目的有效路径。【关键词】高职院校传承保护非遗项目重要性一、高职院校传承保护非遗项目重要性（一）传承非遗项目是高职院校的使命高职院校是我国教育体系的重要组成部分，高职院校的主要任务是培养有专业技术的应用型人才，通过传承和普及以非遗项目为代表
2、的传统文化，不仅可以提高高职学生的职业技术水平，而合可以全面提高高职学生的综合素质。目前高职院校学生在我国高等教育体系中占有较大比例，抓住高职院校开展非遗项目传承工作这一途径，意味着掌握了高校传承非遗项目的主体部分，对我国非遗事业拓展有重大意义。目前，高职院校教学的实践性较强，理论与文化素养教学水平相对较差，通过开展非遗项目教学工作，可以全面提升高职学生的文化艺术素养，可以补足高职素养教学中文化素养教育欠缺部分，是高职院校完善教学体系的重要手段。在高职院校开展非遗教学，可以通过非遗项目实现传统文化与现代教育技术相结合，对解决高职学生创新发展能力不足，高职学生专业拓展方向较窄的问题有重要的意义和
3、价值。（二）开展非遗教学可以更好服务地方高职院校开展非遗教学活动，可以更好的服务地方经济发展建设的需求，可以在地方文化与文化产业建设中贡献重要力量，对于促进地方经济发展有着重要的意义。目前地方性高职院校主要是为了地区经济发展建设服务的，立足于地方特有的非物质文化遗产资源，可以拓展非遗教育的方向与途径，可以把地方古老的文化基因发扬并且传承出去。首先，通过高职院校传播有地方特色的文化项目，可以彰显地方人民群众的智慧的和才能，对于弘扬本土文化有重要的意义和价值。其次，通过地方性高职院校来传播非遗文化，且助于发挥高职院校实践教学能力较强，可以就地取材进行教学的独特优势，对于快速普及传承非遗技艺有重要的
4、价值。第三，在地方高职院校开展非遗项目，还有利于借助学生本身就有的相关文化基因，有利于学生更好的理解和传播地域非遗文化样式，减少非遗传承的阻力，促进非遗项目在更广阔的范围内传播。（三）传承非遗项目形成高职办学特色通过传承非物质文化遗产项目，可以形成高职的办学特色，有助于提升高职院校的办学竞争力，特别是在当前高职办学放开，高职院校专业设置趋同的现实情况下，只有实现差异化办学生，不断创新高职办学特色，才能吸引社会的广泛关注，才能不断的提升办学的质量和水平，从而形成独特的办学风格。非遗是民族文化的载体，非遗项目本身具有不可替代性和独创性，传承非遗文化的独特风格，有助于全面提高学生的审美和艺术鉴赏能力
5、，有助于培养学生良好的文化修养，对于推动学生综合素质的提升有重要的意义。在高职院校开展非遗项目的传承保护工作，还有助于培养一批有传统技艺教学经验的教师，对于促进高职院校教师的教育能力发展，促进高职实践教学活动的蓬勃开展有重要的意义，通过非遗项目可以全面提高高职院校教师的教学技能水平。开展广泛的非遗项目传承活动，可以全面提高高职院校的社会影响力。二、高职院校传承保护非遗的基本原则（一）尊重非遗项目传承人的建议非遗项目的传承人非遗项目传承的专家，非遗传承人不仅掌握着非遗项目的精髓，而且还是非遗项目的法定继承人。高职院校开展非遗项目的传承保护教学工作，应当征得非遗项目传承人的支持，注重充分的听取非遗
6、项目传承人的意见。在非遗项目传承教学过程中，应当与非遗传承人做好沟通工作，争得非遗项目传承人配合，从而明确非遗项目传承的内容与与范围。（二）充分激发高职学生学习兴趣高职院校做好非遗项目的传承教学工作，还必须激发高职院校学生的兴趣，促进高职院校学生主动走进非遗项目传承活动。因此必须根据学生的兴趣需求，有计划的开展非遗传承教育活动，注重采用现代化的“互联网+”模式进行多种渠道的非遗项目宣传展示活动，吸引高职院校学生参与非遗项目的兴趣。（三）借助非遗项目构建文化氛围把非遗项目注入校园文化氛围当中，借助校园文化拓展非遗项目的传播渠道，可以对非遗项目起到推广作用。应当在校园文化展示平台上开辟非遗项目展示
7、的专栏，借助校园博物馆和校园各种文化艺术活动来拓展非遗项目展示的渠道。例如，实现剪纸技巧与各种主题的校园庆七一、庆端午等活动衔接，实现借助各种主题活动展示非遗项目目的。三、高职院校传承保护非遗的有效路径（一）建立校企合作的传播平台为了发挥高职院校传播保护非遗项目的重要作用，通过高职途径实现非遗项目保护传承的商业化开发目标，应当建立校企合作为基本模式的非遗项目开发平台。高职院校应当加强前期调研工作，切实了解企业开发非遗项目的意愿和实际市场需求，围绕着企业生产非遗产品的实际需求，找准校企合作的结合点，充分发挥高职院校在培养非遗人才方面的积极作用，从传统非遗项目知识普及到专业非遗手工艺制作，科学的设
8、置非遗教学科目，承担起为地方企业培养非遗人才的重要作用。为了使高职院校与企业长期合作，还应当与企业签订非遗人才培养协议，设置非遗项目传承课题研究，明确双方合作方向，有针对性的在企业安排非遗专业学生的实习。非遗生产企业还可以在高职院校挂牌成立非遗项目校内实训基地，或者以建立校非遗大师工作室的形式在高职院校开班授课，这样可以起到有效的示范引领和带动高职院校开展相关教学活动目的，全面满足高职院校结合企业开展非遗项目传承目的。（二）创新高职院校的传承模式构建围绕高职院校的非遗项目传承体系，充分协调搭配现有非遗项目教学资源，全面提高高职院校非遗项目传承效率，必须创新高职院校非遗项目传承形式，能够顺应时代
9、的变迁，为社会培养高素质且有非遗项目操作能力的专业人才。创新使用现代学徒制度，充分借助非遗传承人和非遗大师的带动示范作用，围绕当前非遗项目只有少数人掌握的现实，聘请非遗大师来高职院校任教，给非遗大师提供必要的非遗项目研究与创新的科研教学条件。为了创新非遗项目的传承教学工作，还应当研究非遗项目课程体系，着力围绕地方民间特色文化构建非遗相关专业的课程体系，在现有非遗课程和相关专业课程的基础上，不断开设民间艺术、民族风俗文化等课程，帮助学生更深入的认识非遗文化的属性，促进学生对非遗文化有更丰富的理解，切实构建起专项实践课、公共选修课、专题讨论于一体的综合课程体系。为了提高高职院校传承非遗文化效率，解
10、决当前高职院校非遗传承中的实际问题，还需要加强课程评价体系的研究，围绕着教学法，校本课程教材编写开展深入的教学评价活动，广泛的借鉴我国高校和高职院校地方教材编写的范例，不断深入研究高职院校特色的非遗项目课程体系相关内容。（三）组织开放创意性非遗活动高职院校组织开展好传承保护非遗项目活动，只有提高非遗的影响力和注意力，不断丰富开展各种非遗传承保护的活动，才能吸引学生的兴趣，起到全面推广落实保护非遗项目的目标。首先，应当围绕着学校的非遗项目教学，组织开展创意性设计团队，把高职院校从事非遗教学工作的教师和相关艺术专业的学生组织起来，以传统的非遗技法为载体，借助现化的文化艺术理念，实现对古老非遗技艺或
11、非遗元素的艺术创新，力求设计出新颖、独特而且有非遗项目典型特征和技艺元素的新作品。组织开展以非遗项目宣传展示为载体的非遗项目传承介绍活动，利用非遗工艺中造型技艺、色彩搭配原理、图案设计理念来进行现代化时尚艺术的创新设计，着力创新衍生品开发，使传统工艺与现代时尚元素进行碰撞，这样不仅可以拓展学生眼界，而且还可以起到传承保护非遗项目的作用。学校为了扩大非遗活动的影响力，还可以组织开展各种形式的非遗教育讲座活动，非遗美术作品展活动，还可以借助当前数字化的信息新媒介，开辟高职院校校园非遗项目展示活动，不断通过高职院校网站、微博、微信等渠道进行非遗传承的宣传。四、结语高职院校应当围绕着培养人才的实际需求
12、，结合高职学生的兴趣需求，把非遗项目以各种形式引入到高职院校教学当中，逐步的实现高职专业课教学与非遗的有机结合，并为高职学生提供各种实践非遗项目途径。参考文献：1张泰城，龚奎林.非物质文化遗产融入高校教育教学的方式研究J.中国大学教学，2013（2）:7173.2杨飞龙.高校学生社团隐性育人功能刍议J.东北师大学报，2011（5）:181184.（作者单位：湖南工艺美术职业学院）基金项目：本文系湖南省2016年度教育厅科学研究项目优秀青年项目“非遗在高职院校传承保护与创新的“五位一体”模式研究与实践”（课题编号：16B080）阶段成果。作者简介：刘光平（1978-），男，硕士研究生，教师，研究方向：职业教育、非遗传承保护。-全文完-
