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1、 高等艺术院校大学生体验式思想政治教育发展理路研究 秦记洪（广西艺术学院，广西 南宁 530022）摘要：体验式教育作为一种新的教育方法已经广泛运用于各类教学活动中。高等艺术院校由于大学生专业性质及自身素质的特殊性，要求在体验式思想政治教育中坚持理论教育与体验式教育相统一，突出体验；理性与感性相统一，以情感为主；规范性与主体性相统一，突出主体性的基本原则。应尊重高等艺术院校大学生的主体性和教育的情感性、实践性、开放性，赋予体验式思想政治教育以人性美、感性美、内涵美。寓教于“演”、寓教于“行”、寓教于“乐”，采用“情景体验法”、“社会实践体验法”、“交流参与体验法”推行体验式思想政治教育。关键词
2、：高等艺术院校；大学生；体验式教育；思想政治教育G641 ：A ：1004-6917（2013）08-0185-04当代大学生具有思想开放、善于表现、视野开阔、创造性强等特点，然而，高等艺术院校大学生的上述特点更为突出，他们思想的独立性、多变性、差异性明显，这使得高等艺术院校大学生的思想政治教育工作在新的社会环境下面临挑战。传统的思想政治教育大都采取“说教式”、“灌输式”的教育方法，这容易引起学生的反感，收效不大。为此，笔者结合高等艺术院校专业教学特色及高等艺术院校大学生特点，提出在高等艺术院校大学生思想政治教育中开展体验式思想政治教育的发展理路，研究和探索提高艺术类大学生思想政治教育的实效性
3、。一、体验式思想政治教育的内涵（一）体验的界定对于体验式思想政治教育内涵的认识，首先应理解何为“体验”。荀子?修身中提到：“好法而行，士也；笃志而体，君子也。”这其中就有“体验”的意思。2005年版的现代汉语词典将“体验”解释为“通过实践来认识周围的事物，亲身经历”。另外，2008年版的新编实用汉语词典将“体验”解释为“通过实践来认识周围的事物，做到亲身经历或亲身感受”1。可以说，“体验”也叫“体会”，其强调在实践中亲身经历后去认识事物，验证事实，从而留下深刻印象。目前，学术界已有许多学者从哲学、美学、心理学、教育学等诸多学科角度对“体验”进行研究。然而，其对“体验”的内涵界定还没有形成一致观
4、点。为了更好展开论述，笔者在此对“体验”的内涵作进一步界定，认为“体验”就是让体验者在实践中通过亲身经历去认识事物，验证事实，做到亲身经历或亲身感受，让体验者在体验过程中获得进步和发展，并留下深刻印象。（二）体验式思想政治教育概述体验式教育具有一定的情感特性，它是“通过一定的身体性活动和直接经验来认识外界事物的本质和方式，使体验者产生一定的感情和意识，最终实现教育的目的”2。体验式思想政治教育是体验式教育在思想政治教育中的运用，是思想政治教育方法的创新和发展。笔者认为体验式思想政治教育是指通过坚持体验的原则，运用体验的教育方法和途径，对高校大学生进行的思想政治教育活动，让大学生通过在实践中亲身
5、经历或亲身感受，获得感悟，并留下深刻印象。二、高等艺术院校开展体验式思想政治教育的可能性、必要性分析（一）可能性：高等艺术院校专业教学性质的特殊性高等艺术院校专业的特殊性，要求其在专业教学方面采取不同于普通综合院校的“专才教育”方式，专业设置、教学方式、教育方法等与普通综合院校都存在较大差别。高等艺术院校在专业教学中主要采用小班制、个别辅导等多元化的授课形式，注重让学生在实践中学习。设计了各类教学实践活动，要求学生积极参与教学实践活动，包括春、秋季学期实践课程，专业外出采风考察，专业实践基地实习等。体验式思想政治教育强调的是让受教育者在实践中进行体验，而高等艺术院校在专业教学中注重实践教学的特
6、殊性，正好为体验式思想政治教育的实施提供了很好的路径。也就是说，在高等艺术院校开展大学生体验式思想政治教育具备天时、地利、人和的条件，有着得天独厚的优势，是可行的。（二）必要性：高等艺术院校大学生的特点及其思想政治教育的趋势要求1.相比而言，由于专业教学的特殊性，高等艺术院校大学生思想政治意识比较薄弱，重专业技能轻文化学习，思想政治教育需贴近艺术。高等艺术院校大学生思想政治意识的特点使得他们多注重专业学习，重专业技能学习，热衷于“自我设计”、“自我发展”、“为艺术而艺术”，而很少关心时事，其思想活跃但理想信念比较淡薄，部分艺校大学生的世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。这决定了他们在学习中对
7、专业学习的热情远远超过对其他文化课程尤其是思想政治教育课程的学习热情。因此，高等艺术院校大学生思想政治教育教学急需改变传统的教育方式，结合艺术专业特点，将体验式教育引入其中。2.相比而言，高等艺术院校大学生个性特征鲜明，先感性后理性，思想政治教育需循序渐进。高等艺术院校大学生大都有一定的专业特长，个性明显，思想活跃，能较快地接受新事物，具有较高的艺术审美情趣。同时，高等艺术院校大学生又具有感性明显、理性不足、个性化、自由化的情感色彩。集体观念、团队意识淡薄，在行为上通常表现出较强的个性和以自我为中心的散漫、随意性，在考虑问题时容易脱离现实，往往给他人留下感性有余、理性不足的印象。其实，艺术类院
8、校的大学生不是狂妄不羁，而是张扬的个性让其忽视了他人的感受；不是没有理性，而是他们在追求专业技能学习的过程中养成先感知后反思、先实践后总结的思维习惯，因而排斥“灌输式”的教学方式，习惯在实践中探求自己认可的真理。所以，高等艺术院校大学生思想政治教育工作者需要改变传统的“说教式”教育方式，以和学生平等的姿态，采用循序渐进的教育方式，用“情感体验”的教学方式不断引导学生。3.高等艺术院校大学生实践活动能力较强，重实践轻理论，思想政治教育需引导体验。高等艺术院校专业教学较强的实践性要求学生多参与社会实践活动，这使得高等艺术院校大学生具有比其他普通综合院校大学生更强的独立意识和社会实践能力。他们往往更
9、偏向以亲身经历来自我构思、自我发展。因此，高等艺术院校大学生思想政治教育工作者应善于创造高等艺术院校大学生喜闻乐见的思想政治教育的体验情境，让他们在亲身经历中加强对理想信念的追求，从而保证思想政治教育的实效性。总的来说，高等艺术院校专业教学的特殊性和高等艺术院校大学生自身的特点，决定了在高等艺术院校中适合开展体验式思想政治教育。三、高等艺术院校大学生体验式思想政治教育的发展理路（一）高等艺术院校大学生体验式思想政治教育的基本原则1.坚持理论教育与体验式教育相统一，突出体验的原则3。理论教育是传统的思想政治教育教学的主要方式，是教育者对受教育者的单方面注入。体验式教育则强调受教育者的主动吸取，理
10、论教育与体验式教育相统一，突出体验的原则，既保证了思想政治理论教育生成的外在性，又可以进一步弘扬大学生的主体性和创造性。在此应做好两方面工作：第一，在高等艺术院校大学生思想政治教育中，应改变“说教式”、“灌输式”的传统教学方式，坚持从高等艺术院校大学生的实际出发，因材施教，让他们在实践中积极主动地去认识、感受理论，并践行理论。第二，在高等艺术院校大学生思想政治教育中，要突出体验的导向性。教育者要结合高等艺术院校大学生的特点，为他们创设各种教育情境，引导他们积极主动地融入预设的情境中，让他们在情境中体验、认知真理，留下深刻印象，从而增强思想政治教育的实效性。2.坚持理性与感性相统一，以情感为主的
11、原则。在高等艺术院校开展体验式思想政治教育，需要针对高等艺术院校大学生理性不足、感性有余的特点，积极调动他们的情感因素，使他们以饱满的热情、坚强的意志投入到思想政治教育中。一方面，应坚持理性的指导作用，教育者要做到思路清晰、方向明确，使受教育者的参与热情实现价值最大化。另一方面，应克制感性情感的消极影响，防止在体验式思想政治教育中，由于消极、负面的感性认识和情绪导致大学生误入歧途4。因此，在高等艺术院校大学生体验式思想政治教育中应该抵制消极的情感体验，保证受教育者以积极的情感进行体验。3.坚持规范性与主体性相统一，突出主体性的原则。针对高等艺术院校大学生个性鲜明、自我意识较强的特点，高等艺术院
12、校开展大学生思想政治教育应在坚持规范性原则的前提下注重学生个体主体性的发展，以不断满足艺校大学生对理想自我追求的需要。一方面，坚持思想政治教育规定性的发展，在继承传统思想政治理论体系和优秀文化的基础上，实现创新和发展5。另一方面，把握好主体性发挥的“度”。也就是说，高等艺术院校大学生体验式思想政治教育主体性的发挥，要在继承思想政治教育理论体系的基础上，注意把握对“度”的衡量。（二）高等艺术院校大学生体验式思想政治教育的途径1.尊重高等艺术院校大学生的主体性，赋予体验式思想政治教育以人性美。在高等艺术院校大学生体验式思想政治教育中，需要注重体验模式的注入，体验是人们认知、理解和行为实践的内在驱动
13、，是大学生个体主动参与和实现教育目的的一个重要参数。因此，在艺术类大学生中实施思想政治教育，更需要尊重学生个体特性及其亲身丰富的体验，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生发展个人特长，才能真正在传统的“灌输式”、“说教式”教育方式上进行创新。第一，尊重高等艺术院校大学生受教育的主体性，在体验式思想政治教育中坚持“以人为本”。在体验式思想政治教育实施过程中，更加注重大学生的生活体验和主体发展的个性体验，注重“接受性体验”的运用，引导大学生自觉学习和接受精神文化的熏陶，并使其在思想上认同并接受这些精神文化6。第二，尊重艺术类大学生的个性特征，在体验式思想政治教育中，实现他们的个性发展与专业特性发展相统一，
14、通过挖掘他们的“优秀基因”及行为特征，使其潜力得到充分发挥，运用互动性的学习方式，创造条件多途径地陶冶他们的性情，提高他们的德性，使他们成为身心健康发展的“德艺双馨”的艺术人才。2.尊重教育的情感性，赋予体验式思想政治教育以感性美。传统的思想政治教育给人以冷漠的感觉，一些空洞的理论和枯燥的“灌输式”教育让受教育者更感受不到教育者对自己的情感关心。体验式思想政治教育则强调“情感是体验的核心”，让受教育者在体验中形成积极的态度，能够全身心地投入活动中，并与教育者产生情感共鸣，互相尊重，使教育达到事半功倍的效果。高等艺术院校实施体验式思想政治教育，应结合高等艺术院校大学生自尊心强的特点，做到以情动人
15、、以情感人，激发他们的共识。一方面，在体验式思想政治教育教学全过程中突破传统“说教式”教育方式的空洞、乏味，做到“晓之以理，动之以情”。教育者做到以情感人，以情育人，让大学生在身心愉快的学习环境中接受知识、领悟理智、培养情趣、感化思想，逐步形成积极健康的道德观念和人生信仰7。另一方面，在体验式思想政治教育教学全过程中，可以通过构建民主、和谐、融洽的师生情感关系，搭建起一个师生沟通的桥梁，通过师生之间的交流和相互信任，让每一位学生从内心深处去感悟并得到启迪。总的来说，体验式思想政治教育应注重“情感”育人，让大学生在潜移默化中接受并内化各种思想道德的要求，并自觉地将思想道德予以外化和实践。3.尊重
16、艺术类大学生教育的实践性与开放性，赋予体验式思想政治教育以内涵美8。针对高等艺术院校大学生实践活动能力强、重实践轻理论的特点，体验式思想政治教育应更加注重教育的实践性，在认知学习活动中，把大学生个性体验看做一种贴近生活的体验活动，在此基础上寻求大学生对思想政治教育的认同感，让他们意识到思想道德更富有科学性，并与之利益需求和社会实践息息相关。同时，体验式思想政治教育还应多渠道地提高大学生思想道德体验能力，注重在社会生活中渗透和加强大学生的思想政治体验式教育，让他们在体验式教育过程中通过亲力亲为、总结、反思，形成新的感悟、体悟和认同感，进而促使他们形成正确的价值观和道德观，不断提高他们的身心素质，保证思想政治教育的实效性。（三）高等艺术院校大学生体验式思想政治教育的方法高等艺术院校实施体验式思想政治教育
