《地图在高中地理教学中的应用-以经纬线为例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地图在高中地理教学中的应用-以经纬线为例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 地图在高中地理教学中的应用以经纬线为例 摘要：地理学中的自然系统部分属于自然科学，人文系统（经济地理和人文地理）部分属于人文地理。自然地理环境是由气候、水文、生物、土壤、地形等要素构成的统一整体。自然环境是人文环境的基础，所以自然地理相关知识也是理解人文地理相关知识的前提和基础。高中地理相对较难的原因也在于此，因为地理首先要从自然地理学起，而自然地理的内容又涉及数学、物理、化学、生物等相关学科。根据笔者在高中的任教经验和观察发现，很多孩子往往闻“地理”而兴叹，望“自然地理”而却步。关键词：高中地理；地图；经纬线引言：为了摆脱学习困境，需要找到一种有效的学习方法和媒介。地图是用符号和图象来传输
2、各种事物和现象空间分布的工具，它和地理学的关系非常密切。不管地理学的确切定义如何表达,但是地理学所研究的对象总是人的生存空间地球，研究存在于地面上的各种事物和现象的空间位置，以及它在组合和结构上的地域差异。地图恰好可以用各种图象和符号直观地表现地理事物的位置、组合及结构等。方向、比例尺、图例和注记是地图的三要素。经纬线中包含着地图三要素的信息，利用它可以确定方向，也可以估算空间距离（比例尺），还可以通过纬线（度）、经线（度）确定冷暖干湿等地理信息。如果高中学生能够很好的理解经纬线（度），就拿到了打开地理之门的钥匙。1经纬线与地理核心素养的联系从现状来看，地理核心素养被广大师生接受和认同是一个持
3、续发生的过程。受制于已有思维方式和教学方式的影响，地理教师在理解、渗透和推广地理核心素养方面存在局限性。这种局限性反馈到学生中，又产生了滞后性。既然无法让学生在短时间内掌握地理核心素养的全部，可以尝试抓住容易被学生掌握和理解的核心素养。区域认知是地理核心素养的前提，是容易首先被学生理解和掌握的内容。区域认知指人们运用空间区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。要想因地制宜，首先要知道区域在哪里？区域的环境怎么样？然后才能想到具体的办法和措施。气候的基本要素是光照、热量和降水，影响光照、热量的主要因素是纬度，影响降水的主要因素是海陆分布（通过经度可以判断某地位于东西岸和距离海洋的远近）。所
4、以，掌握了经纬线（度）的知识，就可以初步推断一个区域的气候特征。2掌握经纬线的有效方法（一）学生动手实践操作教育家陶行知说：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在他的指尖上，手能够教会头脑准确地、清晰的思考。经纬线（度）的相关内容，从教材的设置看，位于高中地理的开篇处；从难易度看，属于中等偏难层次。所以对于学生来讲，主要有两种认知情景出现：一是不知道如何去学，二是感觉较难之后的放弃。如果教师在教学的过程中，不能创设有效的师生互动方式，很可能使这部分内容的教学效果大打折扣，同时学生也会降低学习地理的兴趣，进而丢失打开地理之门的钥匙。自制地球仪是动
5、手实践操作的有效方式。因为是初次接触，在同学们刚开始自制地球仪、体会经纬网的过程中，不需要将关注点过多的放在精确度和细节完善方面，只要肯动手、敢动手就是进步。一个人，只有在实践中运用知识，才能知道自己的能力。学生自己动手后，无论正确与否，总能产生较深的思想印记。等他们将自己的认知与老师讲述或地球仪等设备对接后，就能进一步掌握相关知识。（二）绘制地图，增强对经纬线的熟悉程度如前文所述，熟悉纬线（度）可以知冷热，熟悉经线（度）可以知干湿，熟悉经纬线（度）可以大致判断气候，了解气候可以判断其它环境要素。在区域地理的教学中，可以以经纬线为线索，绘制地图，这样学生就可以熟悉不同地区的自然和社会经济要素。
6、在平常的教学过程中，笔者运用这种方法对区域地理进行复习，取得了很好的教学效果。在绘制地图的过程中，既提高了同学们对经纬度的熟悉程度，又增强了所绘地区的区域认知力，同时还锻炼了同学们的细心、耐心和勇气（三）应用现代地理信息系统加深印象地理信息系统（Geographical Information System，简称GIS）是“3S”技术之一。目前，地理信息系统已经广泛地应用于人们生活与生产的各个方面，从地理学科学习，到天气预报、农业估产、道路建设、厂房选址、旅游规划等，地理信息系统无时无刻不在发挥着作用。随着信息技术的进一步发展，现在的很多地理教学辅助产品知识涵盖范围广，易于操作，有助于学生理解
7、和掌握经纬线（度）。可以应用的地理信息系统资源很多，如智能手机、电子地球仪、电子地图、GIS软件等。很多教师将Google Earth应用于课堂教学中，教学案例表明，谷歌地球等教学资源在中学地理教学中有着很好的发展潜力和应用价值。结论：自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素构成的有机整体，它们相互联系、相互渗透、相互制约，共同构成一个有机整体。在高中地理学习中，对气候要素的认知具有举足轻重的作用。影响气候的因素很多。在地带性因素中，纬度主要影响热量；海陆分布主要影响降水量，海陆分布可以通过经度来判断；气压带和风带主要影响降水，同时气压带和风带的分布与纬度密切相关。由此可以看出，在分析气候类型的地带性因素时，经纬线（度）是关键所在。参考文献：1杨怡,俞飞虹,朱雪梅.PCK视野下地理专业表达行为的数字化评估以人教版高中地理“新工业区”同课异构为例J.地理教育,2018(05):54-56.2陈文.“图”有万千 心有千“壑”论新课标下高中地理教学中对学生读图能力的培养探究J.课程教育研究,2018(16):157-158.3雷军生.高中地理教学中有关地图教学的问题及对策J.课程教育研究,2018(09):81.4卢娟.也谈地理核心素养中的综合思维培养以高中地理课堂教学为例J.内蒙古教育,2018(02):49-50.-全文完-
