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1、 基于云课堂在线教学谈教师角色的三个转变 摘 要：信息技术的快速发展，云课堂在线教学凭借其独特的优势获得了众多师生的青睐，在云课堂在线教学教学过程中，教师扮演着关键角色，既要正确引导学生积极思考、不断探索，还要利用云课堂在线教学管理学生、完成教学，这对教师的引导能力和信息素养有着较高的要求。本文立足云课堂在线教学，谈云课堂在线教学教学过程中教师面临的问题，开展云课堂在线教学教学教师需要完成的角色转变。关键词：云课堂；在线教学；教师角色；转变在经济的迅速发展及信息技术的突飞猛进的大时代背景下，移动互联网、云计算、大数据、人工智能、认知计算等新技术与教育教学的深度融合，云课堂在线教学将海量教育资源
2、进行整合，让学生能够利用这些资源进行移动化、智能化地在平台上进行自由学习。它既融合了网络学习教学资源丰富、教学方式灵活多变的优势,同时保留了传统课堂教师监控力度强、师生情感交流充分的特点，然而新的教学模式必然会给教师教学方式带来极大的冲击，尤其是在教师的知识体系结构、提供的课程资源、自身角色等方面对教师提出了新要求。一、利用移动客户端开展云教学的时代背景（一）国家鼓励推广运用现代化教学方式“国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平。”1“开发网络学习课程，创新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”2教
3、育信息化“十三五”规划也提出，到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。从以上的政策可见，国家大力鼓励信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学的进一步融合。(二)中国网民人数激增，尤其是手机网民中国互联网络信息中心发布了中国互联网络发展状况统计报告,报告显示：我国网民规模达8亿，其中，手机网民规模达7亿，手机网民增长率连续三年超过10%。在手机网民中，学生占有相当大的比重，就目前来看，职业院校学生几乎人人持有手机。因此，在云教学大数据背景下，利用以手机为代表的移动设备，开展移动智慧教育成为当前教育的一个发展方
4、向。（三）以云课堂在线教学为代表的平台出现云课堂在线教学将课堂教学与手机移动终端有效地联结，解决了手机进课堂、手机辅助学生学习的问题，手机成了很好的辅助学习工具，也为广大教师运用现代化教学方式提供了一个有力的抓手，更为课堂教学改革提供了坚实的支撑。为学生提供移动设备上的课程订阅、完成作业、消息推送、课件下载、视频浏览和资源学习等服务，实现了对学生学习进度和学习成绩的有效评价，最终满足学生在线学习的全新课程移动教学体验。二、云课堂在线教学环境下教师面临的挑战（一）不少教师对“云教学”的概念模糊“云”字是近几年应用于信息技术方面的热门词汇，很多人对“云”的概念比较模糊，所以“云”字蒙上了神秘的色彩
5、，事实上，“云”这个概念是有美国Google公司于2006年在搜索引擎大会上首次正式提出，我们每天使用的Google搜索引擎就是基于“云计算”技术。云教学是云技术平台的开发及其在教育教学中的应用，简称“云教学”，云教学打破了传统的教育信息化边界，推出了全新的教育信息化概念，集教学管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体。让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，这些不同身份的人群，可以在同一个平台上，根据权限去完成不同的工作。（二）教师“教”与学生“学”的角色巨大转变云课堂在线教学教学的开发与实施，开启了各个学校开展云课堂在线教学学习培训的热潮，网络资源和学习资源不断地丰富，一方面为广
6、大教师提供共享资源的机会，体现了教育的公平性，另一方面也冲击着广大教师的教学模式、教育观念。教师的教学模式和学生的学习方式都发生了巨大的变化，教师不再是“一站式”和“一本书”模式的授课，教师需要自身的学习和提高，需要在网络平台将授课资料上传、进行在线解答、在线批改作业、在线测试、管理班级等。学生也不是被动的去学习课程，学生可以自主选择学习课程，灵活的学习，这其中的变化是巨大的，教师和学生都需要做出改变才能适应云课堂在线教学。面对信息化教育，作为教育实施者的广大教师在这场教育变革中承担着重要的角色，要顺利开展以云课堂在线教学为代表的云教学，教师必须实现角色的转变。三、适应云教育环境，教师要主动实
7、现角色的转变（一）教师要从“传统教书匠”到“学习型教师”的转变朱永新教授在我的教育理想一书中指出：“我觉得,教师最重要的任务是学习”。尤其是在这个信息瞬息万变的时代，作为教师要紧跟时代步伐，要及时更新教育观念和方式。因为，与传统教学不同，云课堂在线教学对教师提出了更高要求，教师本人首先要非常熟悉云课堂在线教学，要会利用该APP建立班级、管理学生，发送课程通知、推送图片、视频、音频、课件等教学资源到他们的移动设备上，同时还可以通过该平台管理自己的班课学生，组织讨论答疑、开展教学互动等等一系列与教学相关的活动。所以，教师要合理利用先进教学手段和互联网资源，积极主动的学习，完成从传统教书匠到学习型教
8、师的转变。（二）教师教学要从“知识传递”向“学习引导”的转变相对于网络海量知识体系，教师的知识显得匮乏和有限，这就要求教师不断学习新知识掌握新技能，同时，教师要转变教学模式，将教学工作的完成由传统的传授转换为与学生合作学习共同完成，将自己从一个言传身教者的角色，转化为一个学生学习的引导者角色，充分发挥学生的自主自学能力。为了在课堂上吸引学生，还需要教师能够保持创新性，要根据信息时代学生的特点，设计吸引学生的教学模式，不断创建生动而有趣的教学课堂气氛，才能让课堂绽放出更强的生命力。教师从知识的传授者转化为引导学生获取知识的协助者，传统的教育模式与现代教学模式相结合，才能充分让课堂换发活力。（三）
9、教师要从教学工具“使用者”向“研发者”的转变由于学生学习内容逐渐信息化、智能化，那么教师也应该相应提升自身的信息化教育技能，教师应该具备广泛信息化应用技术水平和最新信息获取、评估、掌握、使用能力，并且要将信息化技术与传统科学文化技术相结合。因此，教师需要不断学习新的信息化技术，运用信息技术教学平台与学生真正可以在互联网交流、传授知识，逐步打破传统教室的壁垒。教师除了可以轻松利用现代化终端工具，同时，教师也要发扬科研和教研精神，要从单纯的教学工具“使用者”转化为“研发者”，提高其课程开发能力和相关技术，这样才可以使教师更深的理解信息化教育。四、结语以云课堂不仅仅是一个门户，更是一个信息化教育的平台，一个逐步让每个学校教师和学生都可以拥有一个可用的、平等的平台。所以，教师如何引导学生尽快进入角色，教师如何改变自己的角色是当前教师面临的重要问题，这也是云教学质量高低的关键环节。教师角色的转变，信息技术的充分利用，才能使课堂换发新的生机。参考文献：1.张 卉,刘希龙,汪雨洁,周 建.“三位一体”移动电商教学实践平台构建以中高职为例J.中国远程教育,2017年(01).2.杨晋娟等. 新疆电大云教室教学应用现状调查分析J.新疆广播电视大学学报,2015 (01).王晓征，1985.8 女 汉 河南汝州 硕士研究生，讲师，教学改革与教师专业发展 河南省商务中等职业学校 教育教学12-全文完-
