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1、三年级人教语文上册重点知识 三年级上册语文教案-19海滨小第一课时 人教部编版 海滨小城教学设计 （第一课时） 教学目标： 1、认识“滨”等生字，理解由生字组成的词语意思，会写“滨”“躺”“踩”等13个生字； 2、初读课文，做到正确、流利、有感情，理清课文脉络； 3、通过具体词句，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓事物特点的写作方法； 4、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。 教学重难点： 重点：认识理解生字词，会写生字； 难点：理清课文脉络，体会海滨小城景色特点，学习作者抓事物特点的写作方法。 教学过程： 一、课前交流 1.师：孩子们，咱们初次见面，老师想先带你们看一组图片，好
2、吗？（多媒体播放一组动态图片） 2.情感引语：孩子们，这里美吗？想去看看吗？ 【设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境。学生看似漫不经心的教学导入中，激发学习兴趣，调动学习内驱力。】 二、揭题导入，读写课题 导语：今天，我们就一起走进课文海滨小城 1.写课题（板书） 请同学们伸出手来，和老师一起写课题。 “滨”是本课的生字，前鼻音，左窄右宽，下横稍长，最后撇点。 2.读课题 要求：声音清晰响亮（指名读、齐读） 3.质疑 海滨小城在哪里？有哪些美景？（预设） 4.师：同学们，这些问题的答案都藏在课文里，请你们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，
3、读通句子，读顺全文，难读的地方多读几遍。 【设计意图：师生一笔一划地共同完成课题的书写，既体现文眼的重要，又关注了生字的书写指导。】 三、检查自主学习单学习情况，扫除障碍 师：自主学习单完成了吗？看看词语能读好吗？ 出示生字： 滨鸥胳臂睬载亚凳榕除凰栽1.指名读生字，要求学生认真听，互相正音。 2.正音： 胳臂的“臂”多音字，还读手臂的“臂”； “凳”后鼻音读的准，奖励你当小老师带大家读一遍；区分“栽”和“载”（长得相像，却有区分。有木栽树木，有车载东西） 出示词语： 海滨海鸥沙滩浩瀚 渔民胳臂理睬满载喧闹 靠岸凤凰石凳除了夏天整洁踩踏 1.指名读词语，要求学生认真听，理解意思。 2.解释：浩
4、瀚（联系上下文，是一种理解词语的好方法。） 出示句子： （1）海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 （2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 （3）凤凰树开了花，开得那么热烈，小城好像笼罩在一片片红云中。 指名读句子，开火车读，齐读。 【设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，也让学生带着问题，带着思考，带着感悟走进课堂，从而实现在课堂上与老师平等的对话与交流。】 四、轮读课文，整体感知（自主学习单第四题） 1.师：词语没问题了，课文能读好吗？下面，我请几位同学来读读课文，其他同学听仔细了！（检
5、查自学情况） 2.师：好，读顺了全文，接下来请默读并思考：课文是围绕哪一句话来写的？ 3.真是火眼金睛，一下子就找准了！（出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。） 4.板书：美丽整洁 5.师：同学们，能概括文章中心的句子，我们叫中心句。那么，课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？（出示：大海沙滩庭院公园街道） 【设计意图：通过学生的朗读，学生在边读边听边思考中，对课文有了整体感知，从而提高学生概括课文的能力。】 五、品读课文，体验情感 师：同学们，你们最想欣赏哪一处的美景？预设一：欣赏大海美景，学习第1-2自然段 1.默读第1-2自然段，完成填空 （）的天（）的海 （）的帆船（）的军舰 （
6、）的海鸥（）的云朵 2.根据填空，关注大海景物颜色变化，渗透写法 师：大海给你怎样的印象？（美），作者是怎么写出大海的美？抓住景物的颜色，这就是景物的特点。 板书：抓景物特点 指名读出大海的美。 师配乐范读。 【设计意图：学生是课堂的主人，带他们欣赏最向往的风景，在此基础上，引导学生动脑动笔动口，让学生在反复品读中，体会作者抓住景物的特点写出了大海的美。】 过渡：接下来，你们还想去哪儿？ 预设二：欣赏沙滩美景，学习第3自然段 1.来到沙滩，你看到了什么？（贝壳）怎样的贝壳？ 2.通过“寂寞”了解拟人句，感受沙滩的安静。 师：贝壳为什么“寂寞”？这是一个拟人句，把贝壳当作人来写。你在什么情况下会
7、“寂寞”？是的，因为安静所以寂寞，这里通过贝壳的寂寞写出了沙滩的安静。 3.女生，读出小贝壳的孤单寂寞。 4.通过捕鱼船队归来，感受沙滩的热闹。 师：那沙滩上什么时候会热闹？（出海捕鱼的船队回来了），船上都带回了什么？ 5.想象：看到这些宝贝，他们会有什么神情，会说些什么，会做些什么？ 生1：孩子们奔向自己的父亲，寻找金黄色的海螺，高兴的“哇哇”直叫； 生2：父亲们的脸上满是欣喜的神情，因为自己的满载而归 师：听了你们的描述，老师眼前仿佛真的看到一片“喧闹”的景象。 6.男生，读出沙滩的热闹。 【设计意图：通过结合学生的生活经验，创设具体的情境，抓重点短语，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会沙
8、滩的热闹与安静。】 六、指导写字 师：同学们，又到了咱们写字的时候了！在这些生字中，你觉得哪些字最难写呢？ 1.重点指导“躺”“踩” “躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右边不出头，“尚”略宽一些。 “踩”：“足”字旁短又瘦，给右边的撇留点空。 2.师范写 3.生在习字纸上描一个，写一个。注意正确的写字姿势，做到“三个一” 4.师相机评价，生生互评。 【设计意图：写字教学在发挥学生主观能动性的同时，教师要给予适时指导，使写字教学真正落到实处。】 七、小结 师：海滨小城还有哪些美景，作者又是怎么写的？下节课，我们继续学习。 【设计意图：“学贵有疑”，利用学生的阅读期待，为下节课学习做铺垫。】 八、课后作业： 1.抄写生字词三遍； 2.摘抄课文中最美的句子，并背下来。 九、板书设计： 19海滨小城 美丽整洁 抓住事物特点 第 6 页 共 6 页
