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1、三年级下册美术人物与环境 三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 人美版 (19) 案例名称 会动的线条 科目 美术 一、教材内容分析 会动的线条是线条系列教学中的一课。编排本科的目的是让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，生动表现生活中现象，进而更好地服务于之后的造型、表现活动。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。 三、教学重难点 线的动感的表现及方向变化对动感的影
2、响。 四、学情分析 通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。学生并没有将所学的线条知识应用到绘画创作中。在本课教学过程中，教师要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握线条并运用让线条为自己的画面服务的方法，在创作时意在笔先，完成一幅有动感的画。 五、教学策略选择与设计 运用多媒体展示对比图片，学生可以更直观的认识到会动的线条。 六、教学准备 丝带、图片、多媒体 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 师：今天石老师给大家带了一个有趣的朋友丝带。当丝带静止的时候我们可以用直线来
3、表示，看！（抖动手）当静止的丝带发生了怎样的变化？请用笔在纸上画出来线条的变化。再看！（手旋转）丝带又发生了怎样的变化？请再次画出线条的变化。找出学生画出的波浪线、折线、螺旋线贴到黑板上，在数学当中它们拥有一个共同的名字叫做曲线，它们又都会动的线条。 二 、 欣赏探究 认识特点 出示课件。 启发；生活中有充满动感的线条，期待我 们有一双发现的眼睛去发现它。出示四张图片，让学生说出动感的线条藏在哪？ 请小组讨论会动的线条有哪些特点？ 板书总结：弯曲多变。 三 、观察探究 学习方法 课件出示敦煌320窟壁画。 师：是什么让飞天飞得怎么轻盈？ 生：人物的动态、飘带。 出示课件：飞天有飘带和无飘带的对
4、比图。 师：我国古代艺术家只添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还给画面带来了美感。 板书：曲线增加画面动感。 师：我们一起来看这两幅学生作品，都是描绘的风中的大树，同样都运用了曲线，你觉得那幅的动感更强？生：第一幅曲线运用的太规律，太整齐了，动感不强。第二幅曲线变化多、无规律，显得富有动感。 总结：变化丰富的曲线更宜表现动感。 师：变化丰富的曲线可以增强画面动感，如果我们转变它们的发现又会对画面动感产生怎样的影响？这幅作品要表现的是一艘船在河中飞快前进的场面，下面是两名同学添加的水面的线条，呢认为谁添加的更能表现船在河中飞快前进呢？ 生：第二幅线条(从前向后),更
5、能体现船在前进，动感更强。 板书：动感的强弱、线条的方向 总结让画面富有动感的方法：运用变化丰富的曲线，同时注意线条的方向和线条的灵活。 师：接下来我们一起来验证下这个方法把！出示一张静止的海面图片，突然刮起了大风（风向），海面是不是要发生变化了？找三名同学到黑板上来画出海面的变化。 师：示范。 四、学生作业 要求用我们学习的小方法，运用动感的线条，把静止的画面动起来。 五、评价欣赏 学生互评自评。 学生画出会动丝带的线条，初步感知会动的线条。 生答：人物的动态、飘带 生画出动态的海平面的动感的线条。 学生可以更直观的感知会动的线条。 运用图片的对比，让学生体会到会动的线条对画面动感的影响。 通过教师示范，学生掌握让画面充满动感的方法。 学生评价再次复习本课的重难点。 八、教学反思 学生评价方面要更具体详细，指出优点，改正缺点。 第 4 页 共 4 页
