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1、信息技术应用能力提 升工程2.0整校推进实 施工作方案汇报 汇报人：汇报人：Z JZ J 2021-09 为贯彻落实教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信 息技术应用能力提升工程2.0的意见和xx省教育厅办公 室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施 工作的通知，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升 工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。 01. 02. 03. 目录 现状分析 目标定位 实施路径 04. 05. 主要措施 应用考核方案 现状分析01 教师年龄结构差别很大，信息水平参差不齐，我校45岁以上教师占到了 全校教师的30%，这部分教师利用信息技术意识
2、不强。大多数为信息技术能 力测试中级和初级，教学中教师只用来简单的播放PPT，交互功能使用较 少。学校对教师的信息技术水平提升的培训较少，没有充分调动教师利用信 息化技术手段来提升教学质量的积极性。我校现有智慧班四个，学生每人有 一个平板电脑，对我校信息化建设一定的推动。但是数量太少,没有普及。推 动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学十 分必要！ 现状分析 02 目标定位目标定位 到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱 动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制 ，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位 一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位
3、一体 混合式研修模式。 对我校教师开展不少于60学时的信息技术应用能 力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应 用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提 升一全面的总体发展目标：校长信息化领导力、教师 信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升 ，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 03 实施路径实施路径 实施路径 C B A 做好规划，明确任务 组建骨干培训团队 分步实施，有序 实施整校推进 实施路径 （一）组建骨干培训团队。 （一）组建骨干培训团队。 1.建优培训团队。 切实提升由我校骨干教师信息教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本 研修、开
4、展校本应用考核等能力。 2.建强管理团队。 XX校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息 技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。有力保障教师 全员培训的质量。 实施路径 （二）分步实施，有序实施整校推 进。 第一步开展培训。 2019年12月2020年6月: 依托“国培计划”组织管理团队和培训团队培训，提高对能力提升 工程2.0的认知。 第二步全面推进。 2021年12月底之前: 组织开展校本应用考核，实现对教师信息技术应用能力的精准测评。 实施路径 （二）分步实施，有序实施整校推 进。 第三步总结推广。 2021年12月20
5、22年12月: 举办教育教学技能大赛等；开展优秀学员、评选活动，并对能力提 升工程2.0经验进行总结推广。 04 主要措施主要措施 u（一）开展学校管理团队信息化领导力提升行动。 u组建由校长领衔的学校信息化管理团队，采取集中培训和网络研修相结合的混合 式培训方式，开展管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发 展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导学校教师开展信息化教 学能力和校本应用考核能力；指导管理团队结合数字校园、智慧学校建设，形成 学校信息化发展规划，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。 主要措施 u（二）开展培训团队指导能力提升行动。 u学习名
6、校的先进经验，提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开 展校本应用考核等能力；指导学校选拔一线信息技术应用能力突出的学科 教师，创建“统筹+自主”考核模式。可以选择自主设计的实践应用和校 本应用考核方式，确保校本应用考核和实践应用落到实处。 Z J 主要措施 u（三）开展教师全员应用能力提升行动。 u整校推进开展教师信息技术应用培训。采取校本研修、工作坊教研、教师选学等多 种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、 团队互助、整体提升”的研修共同体；开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析 等专题研修活动，推进相关教学设备和学科软件应用；推动教师应用网络学习空
7、间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“创新课堂” ，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。 主要措施 u （四）开展工程实施效益提升行动开。 u 提升信息技术应用在三种环境下的四项能力，即多媒体教学环境、混合式教学环境、智慧教 学环境下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价能力；积极发掘一批信息技术教育教 学应用创新的优秀经验和实践成果，在学校信息化整体推进策略、精准教学、“人工智能+教 学”、技术支撑的混合式教学和项目式学习、STEM（STEAM）、基于大数据的精准评价等 方面，形成示范案例；并开展评选活动，逐级推荐上报教学应用优秀案例和
8、典型案例；定期 组织教师赴评选优秀县区、学校进行现场学习，交流经验。 主要措施 应用考核方案 05 应用考核方案05 u（一）以评促学、以评促用 u以工作坊为单位，教师通过对自己信息应用能力的分析，自主选择研修菜 单，在教师研修平台完成网上培训和线下研修，并收集坊内教师案例成果 的过程性资料；学科教研组组织集体研讨打磨，评选优秀案例在校内推 送。Z J 应用考核方案05 u（二）尊重差异、分层评价 u（针对不同教师群体的考核要求与激励方式） u以工作坊为单位，根据教师选择的微能力点层次，确定不同的考核标准。通过参加 线上、线下混合式校本研修活动,使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经 验
9、、改进自身不足,从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。教师信 息技术应用能力校本考核情况根据信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学 设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度进行考核。Z J 应用考核方案05 u （三）关注发展、鼓励创新 u 组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在骨干引领、学科联 动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。围绕学科课程标准,以问题为导向,以专题研修 为抓手应用相关教学设备和学科教学软件等,开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的 信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊,利用线上资源,结合 线下研讨,提升教育教学能力。提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和 学业评价等能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求。 应用考核方案05 u考核指标与评价方式 u按照信息提升2.0专题培训项目考核评价指标，校级管理员、校级坊主、 全体教师达到85分合格标准以上。 Z J THANKS 谢谢聆听！
