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1、就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 graduation thesis defense report graduation thesis defense report thesis graduation thesis defense PDCA循环 工作方法培训 培 训 人 ： 某 某 某 部 门 ： 某 某
2、 部 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 CONTENT 目 录 04 举例说明 03 主要特点 02 循环步骤 01 分析说明 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言
3、，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。01 DIANJITIANJIAZHUYAONEIRONGWE 分析说明 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 分析说明 戴明PDCA循环 PDCA：是最早由休哈
4、特（Shewart另译 做舍瓦特）提出来后续由戴明（Deming ）予以发展的，所以又称为“戴明环。 DEMING 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 分析说明 （Plan）计划 包括方针和目标的确定以及活动计 划的制定； （DO）执行 执行就是具体运作，实现计划中的 内容；包括方针和目标的确定以及 活动计
5、划的制定； ( Check）检查 就是要总结执行计划的结果，分 清哪些对了，哪些错了，明确效 果，找出问题； （Action）行动（或处理 ） l对总结检查的结果进行处理，成功的经验加 以肯定，并予以标准化，便于以后工作时遵 循； l对于失败的教训也要总结，以免重现。 l对于没有解决的问题，应提给下一个PDCA 循环中去解决。 P、D、C、A四个英文字母所代表的意义如下： 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯
6、；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 分析说明 一个PDCA循环一般都要经历以下4个阶段(图1所示)、8个步骤（图2所示） PDCA循环的4个阶段 处理 计划 检查 执行 PDCA循环的8个步骤 检查 总结经验 找问题 找要求 执行 提出新问题 找原因 订计划 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发
7、展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 DIANJITIANJIAZHUYAONEIRONGWE 循环步骤 02 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 需要的是对现状的把握和发现题目的意识、能力 ，发现问题是解决问题的第 一步，是分析问题 的条件。尽可能用数据说明，并
8、确定需要改进的 主要问题。 PDCAP阶段 步骤一 : 分析现状，找出问题 plan do actioncheck 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 plan do actioncheck 找准问题后分析产生问题的原因至关重要，运用头脑风暴法等 多种集思广益的科学方法，把导致问题
9、产生的所有原因统统找 出来。 PDCAP阶段 步骤二 : 分析产生质量问题的各种原因或影响因素 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 主因 次因 区分主因和次因是最有 效解决题目的关键。 影响质量的因素往往是多方面的，可能涉及人方 法、仪器、设备、材料、环境等。每项大的影响 因素中又
10、包含小的因素。应在诸多因素中找出影 响质量的最主要、最直接的因素。 PDCAP阶段 步骤三 : 找出影响质量的主要因素 plan do actioncheck 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 计划的内容如何完成好，需要将方 案步骤具体化，逐一制定对策，明 确回答出方案中的“5W
11、1H”即: 5W1H 为什么制定该措施(Why)? 达到什么目标(What)? 在何处执行(Where)? 由谁负责完成(Who)? 什么时间完成(When)? 如何完成(How)? 目标可以是定性+定量化的，能够用数量来表示的指标要尽可能量化，不能用数量来表示的指标 也要明确。目标是用来衡量实验效果的指标，所以设定应该有依据，要通过充分的现状调查和比 较来获得。 PDCAP阶段 步骤四 : 设定目标，制定对策 ? 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，
12、注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 plan do actioncheck 按照既定的计划进行实施。执行过程中没有特殊情况不得改变 计划，遇有极特殊情况可考虑审慎、及时修改计划。 在这一阶段除了按计划和方案实施外，还必须要对过程进行测 量，确保工作能够按计划进度实施。同时建立起数据采集收集 起过程的原始记录和数据等项目文档。 PDCAP阶段 步骤五 : 实施对策,即按照预定的计划，在实施的基础上 ，努力实现预期目标的过程。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和
13、自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 plan do actioncheck 根据措施计划的要求，检查、验证实际执行的结果，看是否达 到了预期的效果。检查效果要对照措施计划中规定的目标进行 ，将采取的对策进行确认后，对采集到的数据进行总结分析， 把完成情况同目标值进行比较，看是否达到了预定的目标。如 果没有出现预期的
14、结果时，应该确认是否严格按照计划实施对 策，如果是，就意味着对策失败，那就要重新进行最佳方案的 确定。 PDCAP阶段 步骤六 : 效果检查,即确认实施方案是否达到了目标。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环运用与流程图 plan do actioncheck 对已被证明的有成效的措施，要进行
15、标准化，制定成工作标准 ，以便以后的执行和推广。在涉及更改标准、程序、制度时应 慎重，必要时还需要进行多次PDCA循环加以验证。 PDCAP阶段 步骤七 : 标准化。 对于方案效果不显著的或者实施过程中出现的问题，进行总结 ，为开展新一轮的PDCA循环提供依据。例如:危急值漏报率降 低至5%，完成一轮循环后，进行效果检查时发现未达到目标值 ，总结经验后进人第二轮PDCA循环，按计划重新实施后达到 了目标值。 步骤八 : 问题总结。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。
16、就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 DIANJITIANJIAZHUYAONEIRONGWE 主要特点 03 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 PDCA循环的特点 (1)大环套小环，小环保大环，推动大循环 各级部门根据自己的方针目标，都有自己的PDCA循 环，层层循环，形成大环套小环，小环里面又套更小 的环。大环是小环的母体和依据，小环是大环的分解 和保证。各级部门的小环都围绕着总目标朝着同一方 向转动。通过循环把各项工作有机地联系起来，彼此 协同，互相促进。 plan do action check 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提
