精品资料欢迎阅读 小学语文教学论文范文六篇【小学语文教学论文范本合集】 【篇一】 小学语文教学的有效提问浅谈 摘要：语文教育在中小学生的学习中起着至关重要的作用，而课堂上的有效提问是提高语文课堂效率的有效方式提问是教学过程中一个不可或缺的重要环节，能够大大激发学生对语文的学习兴趣，进而提高学习效率如果教师能够合理设计提问，那么学生的思维就会被激发出来，进而提高学生学习语文的能力本篇针对小学语文教学的有效提问进行探讨，希望能够对我国的语文教育事业做出贡献 关键词：小学语文；语文教学；有效提问；有效性；课堂提问 一、课堂中有效提问的重要意义 （一）推动语文教学高效进行 有效的课堂提问能够推动语文教学的高效进行，对于小学语文课堂具有重要意义，可以大大提高教师的教学质量，确保教师能够按照课程进度完成教学，也有助于学生充分掌握课本上的知识新课标明确指出学生是课堂的主体，教师是学生的领路人和课堂主导者教师应该及时进行课堂反思、课后总结，不断改进自己的教学手段和教学方法。
课堂提问也能够激发学生对学习语文的兴趣，这对推动语文教学具有至关重要的作用教师在课堂上提问时应该注重问题的技术含量，提出的问题应该有一定的代表性，使课堂提问发挥出最大的作用，从而能够提高课堂效率和课堂质量因此，在小学语文教学中，教师进行有效提问可以推动语文教学的高效进行 （二）能够大大促进学生综合素质的提高 21世纪是一个注重学生综合能力的时代，新课标指出，学校应该以培养出德智体美劳全面发展的学生为目标因此在这个社会上，学生不仅要学好应该学习的文化知识，还应该在综合能力上有所发展这就需要教师以长远的眼光看待语文教学，为学生的语文学习提供更多的帮助和支持，为学生今后的语文学习打下坚实的基础有效的课堂提问能够锻炼学生的思维活动能力和思考能力，教师作为领导者，可以一步步引导学生进行正确的思考，避免学生在学习过程中走弯路因此教师应该认识到课堂提问的重要意义，对学生进行实时有效的课堂提问，大大促进学生综合能力和综合素质的提高，使得学生朝向德智体美劳全面发展的方向进行 二、无效课堂提问的表现形式 （一）问题没有代表性，重点不突出 在课堂中，如果教师提出的问题没有代表性，过于随意的话，会让学生摸不着头脑，分析不出本节课中的重难点。
这种提问会使课堂陷入一种尴尬的气氛中，无法激发学生兴趣，进而降低课堂效率这种随意性的提问方式显然不能使学生进行更加深入的语文学习 （二）教师与学生之间缺乏互动 在课堂上部分教师的提问仅仅是一种形式，不能将提问真正融入到课堂教学中教师在提出问题后，不给学生思考的时间，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏交流和沟通，严重影响课堂效率 （三）问题设置缺乏层次性 课堂中教师的问题设置缺乏层次性，不能由浅入深，深入启发学生思维如果教师提出的问题过于简单，学生能够不假思索地回答出问题，那么这个问题就没有实际的参考价值，无法激发出学生对语文学习的兴趣 三、有效提问应该遵循的几个原则 （一）教师提出的问题应该具有适当性 教师在提问题时应该合理把握问题的适当性，掌握难易程度提出的问题过难，容易打击学生的学习积极性，使得学生产生消极情绪如果提出的问题过于简单，学生又会失去思考问题的过程，不利于学生语文课堂的学习，进而影响教师的教学能力和教学水平 （二）教师提出的问题应该具有清晰性 教师提出的问题是否具有清晰性，主要看问题是不是符合学生的认知结构教师在设计问题时应考虑到以下几点：第一，提出的问题是不是学生需要思考的。
第二，提出的问题能不能触动学生思考第三，学生能够思考到何种程度如果提出的问题使学生的疑虑太深时，学生就不能将之前学习的内容与新学的内容有效结合起来，最终会导致学生不能够进行高效学习 （三）教师提出的问题应该具有科学性 不同的学生的思维能力都是不同的，教师应该合理安排问题，清楚每个学生理解问题的程度是多少在小学阶段，学生在不同年级的发展水平都是不同的所以，教师应该科学地安排问题，给不同阶段的学生设计不同的问题，进而提高自己的教学水平和课堂效率 四、结语 随着时代的不断发展，对学生的培养目标也有了更高的要求，作为人民教师，我们应该紧跟时代发展的步伐，不断改变自己的教学理念，改进课堂上的提问方式，对学生进行合理有效的提问，促进学生语文学习的进步和个人能力的发展，增强语文课堂的教学效果 参考文献： [1]吴永军.再谈小学语文课堂有效提问[J].语文教学通讯，2010（30）. [2]姜洪利.浅谈小学语文课堂的有效提问策略[J].华章，2014（2）. 【篇二】 小学语文教学中如何渗透国学教育 【摘要】国学，属中国传统思想文化学术的范畴，是以先秦经典及诸子百家学说作为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。
而对于国学教育，则是对国学文化的一种传承在小学语文课文中涉及的国学知识较多，因此有必要开展国学教育，使小学语文教学的目标得以升华，进一步促进小学语文教学质量地提高 【关键词】国学教育小学语文教学质量 一、在小学语文教学过程中渗透国学教育的意义分析 国学这种文化载体传达了中华民族传统的价值观及道德伦理观一些正确的传统价值观念需要我们继续传承与发展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及爱国主义精神等，均属于国学的范畴值得注意的是，在小学语文教材内容当中，有涉及了较多的国学内容，因此有必要在小学语文教学过程中渗透国学教育而其意义总结起来体现在以下方面 １．有助于小学生健康成长 在小学语文教学过程中渗透国学教育，有助于学生健康成长，如在小学语文唐诗宋词教学过程中，教师有效引导，渗透国学教育，理解诗人的爱国情怀、勤俭节约的优良品德等，则有助于小学生正确价值观的形成，进而使小学生健康成长得到有效促进 ２．有助于小学生文化素养地提升 当小学生在小学语文中学习到一些国学知识，然后应用到作文写作过程中，通过引经据典的方式，便能够提高写作业的能力水平与此同时，国学教育中的知识点较为深奥，通过深入挖掘，学生会了解到国学知识的魅力，在受到国学熏陶的情况下，能够使小学生的文化素养得到有效提升。
３．有助于教学质量地提高 传统教学模式下，教师一味采取灌输式教学法，使小学语文的教学质量难以得到有效提升，而渗透国学教育，在完成语文教材内容目标的基础上，还让学生学习到国学知识，从而使学生成为一个孝敬父母、尊敬老师、懂礼仪、有爱心的人，显然使小学语文的教学目标得以升华，从而达到事半功倍的教学效果 二、在小学语文教学过程中渗透国学教育的策略探究 结合上述分析，可知国学教育在小学语文教学过程中的应用意义突出，为了使国学教育有效渗透于小学语文教学过程中，需对其渗透的具体策略进行分析主要策略如下 １．利用多媒体技术，深入解读国学知识的内涵 国学知识无处不在，在小学语文教学过程中，涉及的一些国学知识较多，特别是一些古诗词，其国学知识内涵深刻如果一味地采取灌输式教学法，可能学生难以理解里面的国学知识所以，可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会里面的国学知识下面以《悯农》这篇五言古诗为例，对其涵盖的国学知识进行解析１）有效教学课堂的创建以往通过学生朗读，教师解读的方式，让部分学生很难理解为了渗透国学教育，加深学生理解，教师在开展教学课堂之前，可以搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频；进一步在实际课堂教学过程中，利用多媒体技术，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到有效提高；同时，通过观看短视频，能够增强学生视觉体验，理解这首古诗的深刻内涵。
２）国学教育效果剖析通过观看短视频，然后在教师的引导下，学生们更能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了诗人对农民辛苦劳作的同情之心；而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则通过生活细节及人们熟知的事实，刻画了当时的社会矛盾值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德３）教学反思为了渗透国学教育，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学教育，培养某种优良品格，这样才能够使国学教育的价值作用得以体现如上述案例，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学教育的目标 ２．深入解读，激发学生学习国学知识的兴趣 国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用下面以《狐假虎威》一文为例进行剖析１）有效教学课堂的创建《狐假虎威》是一则成语故事，出自于我国古典名著《战国策》，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
如果采取以往教师讲学，学生听加朗读的方式，则难以取得良好的教学效果因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，然后进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的里面，进一步通过角色扮演游戏结束后，教师再对课文内容进行解读，如告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用２）国学教育效果剖析通过以上教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观３）教学反思国学教育的渗透，有时可借助一些创新的教学方法，如上述提到的角色扮演教学方法，使教学过程更加丰富，避免教学过程突兀现象的出现，进一步达到显著的教学效果 ３．自主学习，培养学生自主学习国学知识的能力 除上述教学策略及方法以外，还可以通过自主学习方法的应用，使学生自主学习国学知识的能力得到有效培养。
如我国汉字博大精深，有形可识，有音可读，可以指导学生练习汉字的宋体、楷书、小篆等练习，通过临摹，学习汉字的写法，通过了解书法的精髓又如教师可以对学生布置自主学习的认为，自主阅读《闻鸡起舞》《凿壁借光》《囊萤映雪》等成语故事，然后布置任务，问学生通过这些成语故事阅读明白了什么道理，以此培养学生刻苦读书、勤奋好学的中华传统美德精神我国拥有五千年文明历史，国学知识无处不在，在小学语文教学过程中渗透国学教育，能够培养学生刻苦学习、热爱生活、珍惜生活以及热爱祖国的优良传统美德及精神因此，国学教育值得推崇，小学语文教育工作者需注重国学教育的渗透，从而使小学语文教学的质量得到进一步地提升 参考文献： ［１］李玉环．小学语文情境化课堂识字教学方法的探索［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，（２２）． 。