《人教部编版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计优秀公开课 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级语文上册《月光曲》教案教学设计优秀公开课 (6)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教学要求1. 学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、 琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3. 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民 的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4. 体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想， 发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学课件：月光曲教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：月光曲是一首什么样的 曲子，是谁写的？月光曲这
2、篇课文写的是什么？二、初读感知1. 师：月光曲是首什么曲子？2. 结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐 圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句 子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1. 学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系 上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。2. 给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）“能说说幽静、纯 熟、陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？ ”（点击课件出示解释 和例句。）3. 学生在
3、练习本上写生字词。4. 辨析部分词语的近义词和反义词。四、学习第一自然段1. 齐读。说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说” ？（民间流传的说法。）既 然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2. 理解“谱写”：“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写如果没有歌词，单纯作曲 子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子曲子写好了，就叫什么？”（“谱成”）写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”谱写 了一首扣人心弦的诗篇。五、学习课文第二意义段1. 读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴
4、声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音 乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在 小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？ ”（一间小茅屋，茅 屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）2. “贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声， 你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子， 他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹
5、贝 多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。3. 指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1. 听月光曲师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样 的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2. 师生对读盲姑娘和贝多芬的话。（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲这首曲子是 贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的 乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？ ”
6、“请 你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”3. （学生自学）全班交流。“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一 阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。”）读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛 灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？ “（清幽）”这个“清”是“亮、清 朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清 幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那 么美，也给人宁静的感觉。”二、再读想象，体会
7、联想1. “现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋 子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备， 同座两人对话。）教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮 了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄 妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘 带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2. 师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了 什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴
8、声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看 看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声 产生的联想？3. 学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬5静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4. 学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了 巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝 多芬在怎样弹琴，琴声怎样？ ”（贝多芬越弹越激动
9、，身子也可能摇摆起来，节奏也越 来越快。）三、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想 有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不 信，可以读读。指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思 想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。 在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。四、朗读全文，体会文章的前后照应“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动”，听了月光曲是恬静是陶 醉，我们想想看这
10、个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我 们帮她说出来。”“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我 也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？ ”（飞奔）。师：“同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。”第三课时一、难句讲解梳理1. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续” 的琴声。这琴声把他吸引住了。2. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，
11、又让哥哥不要因为这件事难过。3. 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。 这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹 奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。4. 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到 了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿 佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产
12、生的感觉，感觉妹 妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。5. 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的 美妙!二、佳句赏析1. 月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这 样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。 此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽 的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。2. 他
13、好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水 天相接”处升起，海面上“洒遍银光”这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻 轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了 “一缕缕轻纱似 的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激 越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感 情，美妙动人。三、归纳训练本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹 俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的月光曲分段段意：中心思想：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说，表现了他对穷苦人的 同情和爱。写作特点：课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章 表达的感情更深刻。8
