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1、苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划 总第1 课时 课题有余数除法（1） 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求1让学生在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3让学生通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。重点难点教学重点：绿色圃中小学教育网使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学具实验小棒、圆片、三角形
2、。多媒体课件教 学 过 程二次备课一动手操作，初步感知1.教学例1. 出示1021) 请学生口算，师板书。问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2) 出示表格，并填完整。每人分几根 分给几个人 还剩几根3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗剩下的1根为什么不继续分下去呢比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的
3、情况又会怎样呢同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根 分给几个人 还剩几根3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况哪几种有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢4. 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗（生独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根（生答）问：按要求列式。（板书：103）为什么可以用除法计算10和3分别表示什么问：最多可以分给几人也就是说明10
4、里面最多有几个3有没有全部分完还剩多少（板书：1（根）绿色圃中小学教育网说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”）3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数算式表示什么意思5. 揭题：今天学习的就是有余数的除法。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根，你能用除法算式表示出来吗（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示余数表示什么（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分
5、为一份时，就可以用有余数的除法来表示。8教学例2.（1）让学生用4根小棒摆1个正方形，8根摆2个正方形。（2）师：像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样动手摆一摆，再根据摆的情况填写除法算式，并把表格填写完整。（3）比一比。比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现引导得出：余数都比除数小。 小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示余数表示什么余数都比除数怎样二巩固练习。1完成想想做做1（1）请学生按要求先用学具摆一摆，再根据摆的结果填空。（2）指名口述分的过程，实物投影展示，说说每题中的商和余数分别表示什么。2完成第2题。1）出示图，请学生说说图意，再出示（1
6、）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比：144 =3（瓶）2（朵）与143=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方（小组讨论）师小结。绿色圃中小学教育网完成想想做做第3题。学生独立完成，再集体交流，说说每个算式所表示的意思4.完成想想做做第4题。先说出每个算式中的商和余数各是多少，再读一读。三全课小结这节课你有哪些收获板书设计有余数的除法102=5（人）103 =3（人）1（根） 余数读作：10除以3等于3余1计算有余数的除法，余数一定要比除数小。四教学反思小学数学课时教学计划 总第 2 课时 课题有余数的除法（2）苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课目的要求1. 使学生
7、经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。3. 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。绿色圃中小学教育网重点难点教学重点：让学生经历探索有余数除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。教学难点：有余数除法的试商方法。教学具实验小棒，多媒体课件教 学 过 程二次备课一 谈话引入。师：上节学习了有余数除法的意义，认识了余数，知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢这
8、节课我们就来学习有余数除法的计算。（板书：有余数除法的计算）二、探索新知。1教学例3。（1）出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘问：怎样列算式怎样算出商的（根据乘法口诀求商）师：我们还可以列竖式计算。师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书写位置，商要写在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，也就是一共分掉了多少，最后算出被除数和积的差，差是0说明正好分完，没有余数。指名说说除法竖式的书写方法，并在自备本上学写124的竖式，再同桌互相说说是怎样想的。（2）出示例题：妈妈买了12个苹果。每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个学生动手圈一
9、圈，把算式填写完整。问：怎样列算式商是几余数是几师说明有余数的除法也能用竖式计算教 学 过 程二次备课问：12里面最多有几个5，所以商是几2写在什么位置一共分掉了几个10写在什么位置还剩几个2应该写在什么位置2是什么数有余数的要把余数2和除数5比一比，余数一定要比除数小。绿色圃中小学教育网在上面的谈话过程中师生共同完成125的竖式。2.小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。三、巩固深化。1.想想做做第1题。先用小棒摆一摆，然后进行竖式计算，并在课本中方框里填上商和余数。集体交流时指
10、名说说是怎样想的。2. 想想做做第2题。先让学生独立完成，然后引导学生上下两题进行比较，说说有什么相同和不同点。（除数相同，上面正好除完没有余数，下面的有余数，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数，商就是几，最后看余数是否比除数小。）3. 想想做做第3题。学生独立完成，再说说是怎样想的。问：左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用4. 想想做做第4题。指名读题，说说题中的条件和所求的问题，再独立列式计算，先写出横式，再列出竖式，并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。交流时说说是怎样想的。把总数33个按每5个一件地平均分，看结果分成了几份，还余多少，是一个有余数的除法。商
11、是6就是可以订6件衣服，单位名称是“件”，余数是3就是还剩3个钮扣，单位名称是“个”。5. 想想做做第5题。学生独立完成，再集体交流。把总数25个平均分成6份，求每份是多少，还剩几个，是一个有余数的除法。商是4就是每人分得4个，单位名称是“个”，余数是1就是还剩1个气球，单位名称是“个”。6. 比较刚才的第5和第6题。说说为什么这两题都用除法计算并且是什么除法在计算有余数的除法时，要注意什么得出：只要是把总数平均分，不管是按每几个一份地分，看结果分成了几份；还是按平均分成几份，求一份是多少，都用除法计算，如果有余数，余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不同单位名称。四、课堂小结。绿色圃中小学
12、教育网今天我们学到了什么计算有余数的除法怎样想“该商几”板书设计有余数的除法五教学反思小学数学课时教学计划 总第 3 课时 课题练习一（1） 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课目的要求1.使学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数除法的计算方法，提高计算正确率。2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。3.通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。重点难点教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教学具实验多媒体课件、练习本教 学 过 程二次备课一、看图填算
13、式。1.出示图和算式。绿色圃中小学教育网 10=（）（）2.谈话揭示课题：今天，老师在黑板上画了一幅图，还写了一个算式。谁来说说，这个算式叫什么有余数的除法与什么有关3.问：看着图和算式，说说图上是怎样分的，你能用一个算式表示出来吗还有不同的算式吗又是怎么分的根据学生回答师板书：104=2（份）2（个） 102=4（个）2（个）4.练习一第1题。出示图，学生独立完成，填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。二、用竖式计算有余数的除法。师：如果没有图，你能很快地找到商，并算出结果吗1. 学生独立完成第2题。汇报交流：你是怎样想商是几的余数是怎样计算的总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快计算中
14、要注意什么（余数一定要比除数小）2. 完成第3题。每人选择其中的2题，要求计算正确。指名板演。交流时说说计算时要注意什么3. 完成第4题。哪列火车开得快。出示图，说明规则，比比谁算得又对又快。学生独立完成，交流时对学生有针对性地分析原因，指导帮助。组织比较每组中3个算式的联系。除数相同，被除数越大商也越大；如果商相同，但是余数大。中间一题正好除完没有余数，左、右两题要想被除数里面最多有几个除数，商就是几，但是要注意余数一定要比除数小。三、解决简单的实际问题。1 完成第5题。出示题目，让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题，再独立完成，列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。2.完成第6题
