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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页关于学生作文课怎么激发学生的写作兴趣关于学生作文课怎么激发学生的写作兴趣根据调查，百分之七十的小学生都害怕写作文，每个学期的八个习作，好多学生在课堂上常常是绞尽脑汁，写到脑门冒汗，才勉强完成老师的字数要求。老师说过关，他们才长长地吁了一口气。而内容也大多是作文书上搬来的，真情实感少有。分析其原因：一、现在的孩子生活阅历单一，校园家里两点一线，没有经历一些刻骨铭心的事，即使有，也不知道可以成为写作的素材，没有积累素材的意识；二、孩子对写作没有信心，觉得自己写的不生动，与范文不能相比；三、孩子对写作没有兴趣，是被逼迫的行为。我认为第三个原因
2、是最根本的，解决了第三个问题，其他的问题就能迎刃而解。那么如何激发学生的写作兴趣呢？这个学期，我从课堂形式下刀，对传统的作文课进行了微整形，取得了小小的进步。下面从三个方面谈谈我的做法及体会：一、自主修改，取长补短常常听说老师们让学生自己修改作文，以前，我也尝试过，在课堂上学生自主修改的积极性很高，但是往往是他们修改完了后，我还要再检查评讲，费时，效果不明显，而且，学生感兴趣的是做小老师，而并不是写作。后来，我自主设计了一份简易的教案，这份教案适合任何一篇作文，如下：教学目标：视具体情况而定教学准备：找出最典型的错误作文教学过程：1、随机发本，学生准备红笔2、制定评价表给分书写 真情 生动 篇
3、幅 总分 100标准依据习作要求而定。比如，你这次习作的重点是训练详略得当，你就把增加一项，如果是点面结合，你就增加一项，分数灵活处理。“题目、点题、开头、条理清楚、新颖”这些常常作为评价的目标。但是，需要指明的是，这些在习作授课时就要对学生强调清楚。 3、用波浪线划出好句，在好词那里插个旗，在好字下面打个点，然后在旁边简单点评。 这一项学生可以根据老师平时批改作文的方法去做，比较容易完成。4、找出错别字，进行修改5、末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面，并提出一个小小的意见，写上祝福语，并签名。这样做的目的在于增强写作的信心，沟通同学感情。6、调查最高分作文两篇，生上台朗读，学生点评。
4、我这样调查：“80以上的举手。”“85以上的举手。”“90以上的举手。”“95以上的举手。”最终选出两篇佳作，为了给学生留时间修改，我只选两篇。由修改人公布佳作名单，学生在期待中揭晓答案，最高分同学上台朗读作文。读完，台下学生说好在哪里，也可以请他们谈谈如何让写好这篇作文的。后来，为了使学生的积极性更高，我将此环节改成了佳作PK，学生举手投票一比高低。给优胜者一点小礼物。7、投影出示问题作文（我事先找出最典型的错误作文），全班提出修改意见。8、本归原主，各人看评语，按意见修改。在此环节中，有的小孩子的评语批评过激，造成一些小孩子生气，这时就需要老师及时开导，比如，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
5、等。再不行，课后单独聊一聊这篇作文。第一次自主修改都会有这种情况出现，小孩子游戏过头，但是第二次就不会出现了。9、老师总结所获。老师总结这次习作的同学们做得好的地方，需要改进的地方，尽量围绕开头表格里设置的目标。越少越好，因为学生需要一个消化的过程。课后再布置一些练笔进行巩固，学生就能掌握这些作文的知识了。10、收起学生修改好的作文，检查学生是否修改。这种设计目标明确，过程实在，效果明显。学生之间在修改作文的过程中必定能发现别人的长处，读了一篇优秀习作，加以点评，就能学到别人的长处，读到一篇一般的作文，也能从中发现与自己一样的问题，旁观者清，就能知道自己的不足，以及问题的普遍性，对自己更有耐心
6、。看别人给的评语，更加肯定自己的优势，发现自己的不足，听了佳作思考以后，知道如何去修改。学生之间互相认识，互相取长补短。在轻松快乐的氛围里学习，学习兴趣自然提高。二、习作讲评，点名道姓为了增强学生写作的自信心，努力发掘孩子习作里的闪光点，相信任何真情实感的倾吐都是美好的，习作是一种表达，孩子的习作要求尽量放低，有了兴趣再提高。学习了李镇西的作文讲评课后，我决定采取点名道姓，鼓励为主的方法。比如，一次作文讲评课，我是这样设计的：习作7给妈妈（爸爸）的一封信讲评课设计教学目标：1、作文要有真情实感，打动人心。2、善于抓住人物细节，比如外貌、神态、语言、动作等来突出人物性格。3、书信格式要正确。课前准备：批改作文，根据分数将作文分成三类。教学过程：1、公布习作草稿情况：书写 ：李昕嘉俊麦明耀佩琪 夏麒 玉山 静雯 荣铨 刘琪冠敏 飞帆 宇雯 梓愈俊伟书信格式：除心怡 巧怡 嘉怡 李昕 俊伟 李玮之外开头优美： 艺聪敏彦荣铨 玉山艺勤 陈瑶 飞帆欣汝佩琪结尾深刻： 艺聪荣铨富萍陈瑶刘琪飞帆佩琪生动： 艺聪 敏彦荣铨 玉山夏麒 艺婷静雯佩琪丽欣 李玮智豪 嘉俊富萍宇雯 李昕嘉怡第 5 页 共 5 页
