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1、第八章 第3节 教学设计课题 第八章第3节摩擦力注意实验表格自行设计，实验后交流实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙水准相关； 与物重、速度、接触面积无关。板书二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力相关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙水准相关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关引导大家说：摩擦力是有益的还是有害的？板书三、摩擦的利用和防止在很多情况下摩擦是有用的。讲授大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多情况都是有用的：展示多媒体图片比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货
2、物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。你还知道那些地方需要增大摩擦？这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？板书增大摩擦的方法：增大压力；增大接触面粗糙水准。引导当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。下面大家一起阅读一下教科书第36页的“科学世界”，看看我们有什么方法能够减小摩擦。板书减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面粗糙水准；
3、 用滚动代替滑动； 是两个相互接触的表面隔开。思考回答不同情况不一样。学生思考，讨论，得出结论测力的工具应该用弹簧测力计。不能，所以要用二力平衡知识。使物体处于匀速直线运动状态，测出的拉力就等于摩擦力。实行分组实验交流实验结果学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与： 物重；接触面所受压力；接触面粗糙水准；物体运动的速度；接触面面积的大小等因素相关。学生思考，回答每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。学生实行实验，收集数据展示实验数据，表达个人观点，总结讨论思考谈论有时候是有益的，有时候是有害的。聆听聆听思
4、考生活中需要增大摩擦的情况。分析总结：有的增大压力增大接触面粗糙水准阅读文章，总结要点对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地水平。锻炼实验水平。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。培养学生交流的水平，反思、尊重实验结论的精神。将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结水平。明确研究方法。培养创新水平；培养设计实验的水平；培养实验操作技能；培养合作的意识。培养分析和归纳总结的水平。找出物理与生活的结合点。锻炼学生的观察水平，分析水平。培养自学水平，归纳水平学以致用引导 讨论讨论一下自行车上，哪些部位存有摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要减小？ 各用的什么方法？思考回答利用所学物理知识解释生
5、活中的现象，培养学生应用物理的水平。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结这节课我们学习了相关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。聆听与思考梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也能够协助学生记忆。板书设计一、摩擦力（F摩）1两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种防碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。a.两个物体接触且有压力；2摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势；c.接触面不光滑。3摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力相关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙水准相关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。三、摩擦的利用和防止1增大摩擦的方法：增大压力；增大接触面粗糙水准2减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面粗糙水准；用滚动代替滑动； 使两个相互接触的表面隔开。课后反思第 6 页 共 6 页
