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1、六年级上册草虫村落教学设计(20212125160115)一只小虫 , 一只生着坚硬黑甲的小虫 , 迷失在这座森林里。我 想它一定是游侠吧 !作者是怎样想象的 ?(通过交流 , 让学生明白 , 作者的想 象力很丰富 , 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一 个“草虫的村落”。)随着作者的目光 , 你在“草虫的村落”里看到了什 么?交流时 , 教师相机出示 :“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚 的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀 , 这是只有虫 子们才能演奏出来的 ! ”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”: 有建筑有形形色色的人们
2、 , 他们还有各自的工作、交往和生活。再读课文 , 想一想 , 作者是怎样发现这个“草虫的村 落”的 ?我目光追随着爬行的小虫 , 作了一次奇异的游历。( 理 解“追随”)今天 , 我又躺在田野里 , 在无限的静谧中 , 忘了世界 , 也忘了自己。“静谧”是什么意思 ?从这个词语中你读懂了什么 ?“静谧”不但写出了周围环境的幽静 , 还写出了作者的 心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情 , 才使他忘 了世界 , 忘了自己 , 才会发现这“草虫的村落” , 才会发现 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、品读课文，深入探究从“归来的游侠”中 , 体悟作者的独特感受。我想它一定
3、是游侠吧 ! 你看它虽然迷了路 , 仍傲然地 前进着。它不断地左冲右撞 , 终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” , 从中你感受到了 什么?b 你从哪里看出甲虫是勇敢的 ? 小结:从这位勇敢的小侠客身上 , 我们体会到了一种成 功者的喜悦 , 他是快乐的。云游四方 ,回到家乡 , 同伴们是怎么招呼游侠的 ?你感 受到它们的快乐了吗 ?从“村民的和谐生活”中 , 体悟作者的独特感受。( 抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但 同类之间相处得很好 , 和异类的关系也十分的融洽。他们在 这个小天地中 , 生活得真是其乐融融。)从“音乐演奏会”中 , 体悟作者的独特感受。我的
4、目光为一群音乐演奏者所吸引 , 它们差不多有十几 个吧,散聚在两棵大树下面一一这是两簇野灌丛，紫红的小果实 , 已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象 , 理解甲虫们所在的音乐厅很美 , 是 “天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀 , 优美的音韵 , 像 灵泉一般流了出来。此时 , 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐 , 这是只有虫子才能演奏出来的 !联系实际 , 说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出 来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” , 从中 你体会到了什么 ?抓住“音韵”、“灵泉” , 体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。从“村民的
5、劳动”中 , 体悟作者的独特感受。现在它们归来了 , 每一个都用前肢推着大过身体两三倍 的食物 , 行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地 奔忙呢 ?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 , 你读懂了吗 ?( 生 活的快乐 , 以及对家庭的责任 , 促使甲虫们勤劳地工作着 , 在 劳动的同时 , 它们也快乐着。)小结 : 通过交流 , 我们体会到甲虫们在自己的天地中快 乐地生活着 , 劳动着 , 也快乐地创造着。五、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命 , 还有灵性。这是作者用心观察的 结果。自由读最后两段 , 说说你读懂了什么 ?( 体悟作者对 田野、对大自然充满了喜爱之情。)只要我们能
6、像作者一样用心去观察 , 我们也会发现很多 , 说说你去观察过什么 ?请同学们发挥想象 , 把自己观察过的小虫写下来 ,写 的时候要学习作者的写法 ,融进自己的感受 , 等会儿我们看 谁写得最生动。交流反馈。草虫的村落 教学设计二教学目标1、认识“暄”等 6 个生字，积累“熙熙攘攘、意味深 长”等词语。积累和品味文中的优美词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。3、在有感情地朗读课文的基础上， 体会作者如何观察、 如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之
7、情。2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来 表达自己的独特感受。教学工具课件教学过程一、谈话激趣、导入新课1、谈话：孩子们，今天我们随台湾作家郭峰先生一起 去一个神奇的地方，它就是“草虫的村落”，板书课题。2、学生齐读课题。二、浏览全文、检查预习 大家已经预习了课文，现在我来考考大家，看谁预习的 最认真。看第一题：我会读。1、检查词语（ 1）第一组词谁来读？ （第一组词： 亲戚 僻静 街巷 静 谧）学生读（要求学生读准确，教师随机评价。）（ 2）第二组词， 细心的孩子会发现他们都是四字词语， 这些词语我们除了会读，还要理解他们的意思。（第二组词：熙熙攘攘 左冲右撞 行色匆匆 意味深长
8、 全神贯注 驻足痴望）学生读，说意思，说方法（3）教师小结：查字典和联系生活实际都是理解词语 的好方法。2、概括课文主要内容（1）大家词语掌握的很扎实，现在我们看第二题“快 速浏览全文从文中找出一个句子来概括这篇文章的主要内 容？”学生快速浏览全文。（学生回答）2）谁能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（3）教师小结：这样就更完整了。抓关键句子结合课 文题目也是概括内容的好办法。（ 4）学生齐读主要内容。三、赏词析句、品悟课文 过渡：这一次奇异的游历究竟有多奇异呢？在小虫世界 里究竟蕴藏着什么？请同学们自己读一下课文一至三自然 段。读出自己的感受。（一）学习课文一至三自然段
9、1、学生自由读。（ 读出自己的感受 ）2、指名读 （学生认真听， 她哪里读得最好？为什么？）3、师生评议，生引出关键句子。4、学生齐读。孩子们， 我们也来有滋有味地读一遍吧。6、猜想体会小虫的英勇。大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时， 可能会遇到什么情况呢？，联系生活实际来想一想。（生想 象说）想到这里，现在你觉得这个游侠怎么样？（生说） 不怕困难，勇往直前，坚强不屈、浑身充满着力量，这 不愧是游侠的风采。我们就带着这种感觉再读这一段。7、有感情朗读。（自由读、指名读、齐读）二）、学习第四自然段：过渡：甲虫勇往直前地向前走，到底要去干什么呢？谁 来读一下课文的第四段？（引入第四段
10、）指名读3 大胆猜想：这只娇小的甲虫可能是他的什么人？启发想象：它们对视良久，他们可能想说些什么？（学 生说）原来这“意味深长、对视良久”中就蕴含着浓浓的亲情 啊！4 有感情的朗读 .（三）、自主研读、交流汇报过渡：在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的 读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想 像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什 么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写 出自己的想法。1 自主研读 5-9 段。（学生边读边画）交流汇报智慧段（读相关自然段， 读出感受， 学生板书“智慧”。） 勤勉段（读相关自然段， 读出感受， 学生板书“勤勉”。）
11、 友情段（侧重说感受“友情”） 音韵段（侧重语用训练和积累背诵）（ 1）、生汇报（生板书“音韵”）（3）、有感情朗读（4）、积累背诵（四）、诗朗读 1、10、11 段 孩子们，看啊！原来在草虫的村落里蕴藏着一只英勇的 小甲虫、蕴藏着用不完的智慧、蕴藏着和谐的友情、优美的 音韵 它以一种神奇的力量吸引着作者和我们一去再去。（师生诗朗诵）四、回顾全文、感悟表达 多么可爱的小甲虫！多么神奇的村落！作者是怎么写的 这么有趣的呢？实际上是作者大量运用了想象，才使得一只 只美丽可爱的小虫子深深印在了我们的脑海里。孩子们，我 们快速的再次回顾全文，感受作者这独特的表达方法（填空练习）TOC o “1-5” h z 细密的草茎，在作者笔下是 _一只黑甲虫，在作者笔下是 。在作者笔下是 。在作者笔下是 。五、尝试练笔、妙笔生花1、学生尝试练笔 2、学生展示作品，师生评议 板书草虫的村落英勇想象亲情想象奇异 友情音韵勤勉智慧第 10 页 共 10 页
