幼儿园教案组成部分

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1、幼儿园教案组成部分2每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。3教师总结 10 的九种分法引导幼儿观察 10 的分解式，发现总结 10 以内数分解组成规律：除 1 以外，每个数分法的种类都比本身少 1；把一个数分解成 两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来 的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个 1，即递增递减规律；交换规律。（四）?趣味儿练习，十只青蛙10 10 1010 10A A AA A9 2 8 3 7 4 6 5 59 1 8 2 7 3 6 4（五）结束活动：学生齐读儿歌十只青蛙，分组到室外组织打 球比赛，巩固对 10 的分解和组成。回家

2、把今天学习 10 的组成说给 爸爸妈妈听，比比谁的办法更好。【篇二：大班数学教案 5 的组成】大班数学 5 的组成教案设计一、设计思路：第二轮课改需要我们以整合的思想来实施新教材。新纲要要求幼儿 “从生活和游戏中感知事物的数量关系 ”，还要关注幼儿探索、操作、 交流、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接 触和练习了数的形成、 2、3、 4 的分合、组成等等。通过创设相应环 境，让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去 发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流 的方式表现出来。二、教学内容： 学习 5 的组成三、教学目标：、在游戏活动中归纳、总结、

3、学习 5 的分合。、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。、发展动手操作能力及多维度思维能力。四、教学准备：、教师教具：多媒体课件；、幼儿用具：彩笔、纸等。五、教学过程：一、拍手游戏 2、 3、4 的组成 在教师的带领下做 2、3、 4 的组成游戏。二、出示活动内容（多媒体课件）、幼儿观察图片，发现了什么？、幼儿将自己观察到的鱼进行不同的分类，并各自介绍自己的发现。、教师引导：幼儿说出自己分类的情况。三、教师课件演示四、学习 5 的组成1 、教师：今天老师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有 几条鱼？用数字几来表示？看看它们都一样吗？引导幼儿从鱼的大 小、颜色、种类分。、幼儿自主

4、讲述，如 5 条鱼可分成 1 条大鱼 4 条小鱼。教师根据幼 儿讲述演示在屏幕上。教师： 5 有几种分法 ?3、教师归纳： 5 有 4 种分法， 5 可以分成 1 和 4，5可以 ， 4、活动延伸：（听音乐，幼儿做练习）老师巡视指导。5 、集体纠正。大班数学 5 的组成教学反思数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的 孩子们已经学过了 4 以内各数组成，对于数的组成他们也已经有 了一定经验。在日常教学中发现，平时执教这样活动所运用教育过 程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活的趣 味性，运用操作和游戏覆盖传统记忆和训练。新纲要中关于数 学领域目标定义为 “能从

5、生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数 学之重要和有趣。”找了在计算教学中有丰富经验老教师讨教，他们 给我建议是：不要花哨要实用 ;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我 的建议，回忆着以前听过的优秀计算活动，觉得很有道理，于是我 在设计教案时也时刻遵循着这个原则。在数学教育领域中，强调引 导幼儿观察周围事、物，培养他们观察能力，提出问题，分析问题， 解决问题的能力。我们注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生 活、游戏之中，幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力， 引导幼儿主动学习。本节课目标很明确，就是学习理解“5”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识 具有逻辑性

6、特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗 透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼 儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。【篇三：幼儿园中班数学 2、3 组成教案】幼儿园中班数学教案：学习 3 的组成活动目标：1 、学习 3 的组成，知道 3 分成两份有 2 种分法，知道哪两个数合 起来是 3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。2 、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。3、在游戏中学习3的组成，体验同伴合作的快乐。活动准备：1、幼儿人手一份数量是 3 的图片。2 、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口

7、袋里。、音乐磁带、录音机、视频。活动过程：一、导入活动。教师出示小猫头饰， “看，谁来了呀？ ”二、学习3的组成。1 、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客， 还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在 2 个盘子 里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习 3 的分成。师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？幼： 3 只桃子。幼：3 个蘑菇。幼：3 条小鱼。（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小 兔、小猴这一 “任务 ”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变 了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与

8、活动的热情。）、幼儿操作，教师指导。、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示 幼儿的分法）幼：我把 3 只桃子， 1 只桃子分给了小兔， 2 只分分给 了小猴。幼：我把 3 条小鱼， 1 条小鱼分给了小兔， 2 条小鱼分给了小猴。教师与幼儿一起记录 3 可以分成 1 和 2 ，幼儿一起学念。师： “还有其他分法吗？ ”幼：我把 3 个蘑菇， 2 个蘑菇分给了小兔， 1 个蘑菇分给了小猴。幼：我把 3 根棒棒糖， 2 根棒棒糖分给了小兔， 1 根棒棒糖分给了 小猴。“还有其他的分法吗？ ”（没有了）（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝 试操作的事情，幼儿也

9、较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好， 把数量为 3 的食物分给了小兔、小猴，从而掌握 3 分成 2 份有两种 分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。）教师小结师：3分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。（评：在幼儿操作后发现了 3 的两种分法后，教师再小结，充分体 现了 “幼儿在前，教师在后 ”的以幼儿为主体的新理念。）三、游戏学习 3 的组成。师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们3人一组开火车去吧！ ”（听音乐3人一组玩开火车的游戏）呀，看，这是什么啊？（魔洞）,这个魔洞只允许数字3过去，可我们小朋友也想过去怎么办呢 ?（先变成数字

10、宝宝 ）,请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢 是数字3吗？那怎样才能让我们的数字变成3呢 ?（幼儿讲述1和2组 合，2和1组合）真聪明，那快点找到一个与自己合起来是3的朋友 手拉手、排好队一起过魔洞吧！ ”（教师检查） 幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！ 师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是3的好朋友一 起过魔洞，真棒！ ” 师： “请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？”幼：我是数字宝宝 1 ，我找到的是数字宝宝 2，我们一起过了魔洞。幼：我是数字宝宝 2，我找到的是数字宝宝 1。？老师或幼儿记录 1 和 2 合起来是 3， 2 和

11、 1 合起来是 3，大家一起 学念。（评：通过创设 “过魔洞 ”这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好 朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的 作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是 3，并会尝试着用一句好 听的话来表达出来。本环节转换自然协调，又充分注意到了动静交 替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜 悦和与同伴合作的快乐。）四、幼儿操作卡练习。师： “我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一 项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？ ”（ 1 ）讲解操作卡。（ 2）幼儿操作。（3）检查练习，奖赏 “智慧星 ”。（评：幼儿在学习了 3 的组成

12、后，让幼儿来操作练习，起到了对新 知识的巩固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了 幼儿的竞争意识。）活动延伸： 在区角活动中练习2、3的组成。活动反思： 本次活动改变了以往数学活动中以 “教师教，幼儿学 ”为主的教学模 式，创设了 “给小动物分食物 ”“与好朋友过魔洞 ”“夺取智慧星 ”等游 戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴 趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了 3 分成 两份有 2 种分法，知道哪两个数合起来是 3，并能用较为清楚的语言 表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到 了的成功的喜悦，充分体现了 “幼儿在前，教

13、师在后 ”的以幼儿为主 体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。四、 说活动过程1 、 分合操作，启发幼儿从大盘子中取出 2 个小石子，分别放在两 个圆片上，并用语言表述： 2 颗石子可以分成 1 颗和 1 颗，在启发幼 儿将小石子从圆片上取回来，合在一起，数数是多少，然后用语言 表达： 1颗和 1颗合起来是 2颗。（此环节采用讲解、演示的方法， 让幼儿理解实物的组成）2、出示两个事物，并配合数字，向幼儿讲解数的组成的含义。（1）、拿出两个皮球，启发幼儿说出总数后，分别给两个小朋友，并说明： “两个皮球分给两个小朋友，每人一个，这就是2 可以分成1和1”。边说边在绒布板上贴出

14、2的组成式子人211引导幼儿认识 分合的写法。（2）、请两个小朋友将皮球还给老师，启发幼儿说出现在老师手中 有几个皮球，再说明 1 和 1 合起来是 2。教师小结： 2 可以分成 1 和 1；1 和 1 合起来是 2。（利用数与物的 匹配，为下一环节的组成组准备）3、游戏：猜猜是几教师取出 3 个雪花片，让幼儿看清总数，然后分两手握住，藏在身 后引导幼儿猜猜手中各有几个。并用语言表述： 3 可以分成几和几， 几和几合起来是几。（使用游戏的手段充分调动幼儿参与活动的积 极性）、幼儿做分合操作每人从盘子中取出 3 个雪花片，分两手握，启发幼儿讲出自己左手 握了几片，右手握了几片。教师将幼儿的分法，一一板书出来，引导幼儿观察、分析，将重复 的去掉，归纳总结出 312 321 ，如出现 330 或3111，则引导幼儿讨 论，为什么它们不符合要求？再次强调，每次分成两组，每组都必 须有，最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。第 12 页 共 12 页