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1、物理升华和凝华教学设计升华和凝华教学设计课题2.4 ?升华和凝华课 时总第 课时年级八年级主备教师教学目标：1.知识与技能目标:升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。教学重难点：1.教学重点：对升华和凝华现象的认识。2.教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这
2、一过程。实验器材：碘锤，酒精灯，火柴，铁架台，烧杯，水教学环节设计集体备课个性备课创设情景，引入新课：出示投影片（画面）：雾凇是如何形成的？新课引入 ?前面我们学习了两对相反的物态变化设疑：固态和气态能不能直接发生转化呢？一、学习目标1、知道升华和凝华现象，及吸、放热情况?2、能简单解释生活中的升华和凝华现象二、新课自我学习阅读课本P42第三段学习什么是升华和凝华现象？三、小组合作探究活动：加热碘，思考：1、放入热水前：碘是什么状态?2、放入热水后：观察到的什么现象？说明碘变成什?么状态？3、放入冷水后：观察到什么现象？说明碘变成什么状态？在物态变化时，有没有看到液态碘？小组合作探究：加热后烧
3、瓶内充满紫红色的碘蒸气；冷却时，玻璃杯上出现固态碘。1、?这个“人工雪景”就是由于升华和凝华现象形成的。2、?升华吸热，凝华放热一、升华和凝华1、物质由固态直接变为气态的现象叫升华；物质由气态直接变为固态的现象叫凝华。分析：强调概念中“直接”两字，即不出现液态。分别写出六种物态变化名称并说明其概念?2.分析日常生活中的升华和凝华现象（1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例：（2）组织、指导学生分组讨论课本P42图2-38、2-39实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。举例：如：（1）天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；（2）雾凇、霜的形成；（3）灯丝变细，灯泡内壁变黑；（4）樟脑丸变小四.展示反馈全班交流各组的解释和看法（把答案写在纸上）其他同学进行补充认真阅读并进行热烈的讨论分析其中发生的主要的物态变化五、点拨提升强调升华和凝华现象的产生?六、课堂检测：（投影）1、?碘变成紫色的气体2、卫生球变小了3、?霜的形成4、?雾、露的形成5、?水结冰6、?夏天衣服被晒干7、?冰化成水8、?冬天嘴里呼出的白气七、布置作业：课本P43WWW课后题第1,2题?八、板书设计?2.4升华和凝华?升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。?凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。?教学反思第 5 页 共 5 页
