《人教版三年级数学上册第二单元《万以内数的加减法（一）》全部教案（共6课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学上册第二单元《万以内数的加减法（一）》全部教案（共6课时）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元万以内的加法和减法（一）全部教案【学习内容】教材第920页的内容。【学习内容分析】本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。【课程标准描述】1.能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。2. 结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。能运用数及数
2、的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。【学习目标】1能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确几百几十加、减几百几十。2在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识和能力。3能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。【学习重点】正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。【学习难点】根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。【课时安排】6课时第一课时 口算两位数加两位数【学习内容】 人教版小学数学三年级上册第二单元第10页例1及“做一做”，练习二第1-4题
3、。【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.能够在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。3.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。4.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。【学习重点】1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程。2.掌握两位数加两位数的口算方法。【学习难点】正确口算出两位数加两位数的进位加法。【评价活动方案】1.通过观察情境图中每幅图中的信息，能提出数学问题，
4、选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。2.通过已有的学习经验，讨论两位数加两位数的口算方法，分析不同的口算方法，理解掌握并能正确口算，来评价学习目标2。3.通过小组合作学习，分析“二年级一共要买多少张车票”的解决方法。通过对两题口算方法的对比分析，找出两题口算方法中的异同点，来评价学习目标3。4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】师:同学们,你们知道这些同学为什么这么高兴吗?(课件出示:教材第9页主题图)生:因为他们要去参观“世博会”啦!师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。学生在小组里交流获得的数学信息。组织学生汇报交流,把主要信
5、息板书出来。师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】一、复习旧知1.口算。3530 6454830 7945340 668二、探究新知1. 两位数加两位数不进位口算方法。（1）课件出示教材第9页的主题图 （评价目标1）提问：从图中你获得了哪些消息？学生汇报。预设：一至五年级参加“世博会”的各班人数。出示问题：一年级一共要买多少张车票？出示例题35+34= 学生先说说可以怎样进行口算？ 问：十位上的3要加在哪一位上？为什么？个位上的4呢？你认为35可以先加多少再加多少？这就要把
6、34怎样分呢？把34分成30和4之后，可以怎样加？（师配合板书：35 + 34 = ）2两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。（4）经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 （3）提问：如何解决这个问题？说一说你是怎么想的？引导学生说出求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （板书横式：3534=）（4）提
7、问：这个算式应该怎样计算？互相交流算法。（评价目标2）教师引导：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？独立思考后，引导学生进行小组讨论，全班交流预设1：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先35+30=65，再算65+4=69. 提问：除了这种方法以外，还有别的方法吗？预设1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 预设2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，
8、然后进行计算也很简，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。预设3：在脑中列竖式计算。两位数加两位数的进位口算方法。今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）请同学们在练习本上先列式，再尝试去算一算。（3）展示交流，得出算法。（评价目标2） 在实物投影上展示学生的练习本，组织学生交流。A、先算39+40=79，再算79+4=83。B、先算30+44=74，再算74+9=83。 C、先算30+40=
9、70，再算9+4=13，最后算70+13=83。 3. 比较算式，发现规律。（评价目标3）提问：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。提问：两位数加两位数口算在计算时需要注意什么？相同数位上的数相加减；注意进位或退位预设：个位相加满十，一定要向十位进1。三、巩固练习（评价目标4）用自己喜欢的方法计算,看谁算得又对又快。54+21=15+75=37+24=81+11=考查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);能力要求:能正确熟练地口算两位数加两位数(和在100以内的)B类一辆玩具汽车29元,一辆玩具坦克47
10、元,如果这两样玩具都买需要多少元钱?考查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);能力要求:能正确熟练地运用口算两位数加两位数(和在100以内的)解决生活中的实际问题1. 课本第10页做一做。2. “练习二”第1题。四、课堂小结1. 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2. 你还有哪些疑问的地方？五、作业“练习二”第2-4题.【学习目标检测】基础练习：1. 看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 1
11、3+29= 巩固提升：2. 春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。【板书设计】 两位数加减两位数 35+34=69 39+44=83 方法一：35+30=65 方法一：39+40=79 65+4=69 79+4=83 方法二：30+30=60 方法二：30+40=70 5+4=9 9+4=13 60+9=69 70+13=83【课后反思】第二课时 口算两位数减两位数 【学习内容】 人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。【课程标准描述】 能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位
12、数的加减法。【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。2.掌握两位数减两位数的口算方法。 【学习难点】 正确口算出两位数减两位数的退位减法。【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口
13、算方法，来评价学习目标2。3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。【学习过程】一、复习旧知1.口算。55-30 24-584-30 19-473-40 43-7二、探究新知1.今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?你能列出算式吗?说说你的想法。2.你会计算吗?试一试。3.学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。4.把你的算法跟大家交流一下吧。1. 获取信息，理解题意。（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说
14、从图文中你获得了哪些信息？ 预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。2. 提问：我们需要解决的问题是什么？ 预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？ 预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3. 尝试解决，探究算法。 （评价目标2） （1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。（教师板书横式：65-54=）6554得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？ 小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法： 655015， 15411。 65-4=61， 6150=11。 60-50=10， 5-4=1， 10+1=11教师引导：我们学习过两位数减整
