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1、教学设计方案集合2021精选教学设计方案集合五篇教学设计方案篇1 一、教学设计思路 九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。二、教材分析p “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点
2、，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析p 本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔
3、学生的眼界。四、教学目标 知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。2、知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能的重要性。过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析p 得出结论的科学方法； 2、从化石燃料的元素组成及 教学设计方案篇2 【教学要求】1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课 1
4、0 个生字中的 56个 3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情 【教学重点】读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法 【教具准备】1、计算机辅助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(配合正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读 四、识记部分生字字形(展示方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组讨论识记方法 4、全班交流识记生字的方法 5、教师小结 五、课
5、中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件：(看一看、想一想。)? 2、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。(下课!) 【教学意图说明】以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引
6、起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委” 三、自主识字，感受乐趣? 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不
7、同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣? 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后 20 分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大
8、家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。教学设计方案篇3 教学目标 知识目标 1能用密度公式进行有关的计算 2能用密度知识解决简单的实际问题 能力目标 1培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力 2通过解题培养学生的抽象思维能力 德育目标 1培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯 2培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质 3通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规
9、范的作业习惯，以美的作业给人以享受 教学建议 教材分析p 这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法教材注意启发学生自己去解决问题，而不是-一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析p 解决问题的方法 教法建议 本节课可用正迁
10、移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法 教学设计示例 一教材重点与难点分析p 1通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力 在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析p 、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约分析p 问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理
11、解 2对进行公式变形 对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义 二课时安排 1 课时 三教具学具 准备投影仪、投影片 四师生互动 活动设计 1根据公式，引导学生通过讨论分析p 得出和 2组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法 3练习求解有关密度的综合题 五教学过程设计（一）引入新课 首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性 如：1怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？ 2怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知室内空气的质量？
12、3怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中 （二）新课教学 1可以用来鉴别物质 要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？ 学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题 a气体的密度表上边标明了“0，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明 b在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度 c气体的密度都比较小 在看书的基础上，应请学生读几种物质
13、的密度，说出它所表示的物理意义 在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确 2求质量 体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？ 前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么 如果我们要求路程和时间怎么办？ 可以进行公式变形，得出 和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些
14、实例来同学之间可以讨论一下 对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，对比可解决的公式变形问题 学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题 由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量 也就是说用密度知识可以求质量 3求体积 密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它
15、的密度，最后计算出它的体积 4讲解例题 例题：有一个体积是的钢球，它的质量是 316g，这个铜球是空心的还是实心的？ 请同学们用三种方法进行鉴别 学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析p 解题思路 请几个同学分别说出他们的判断方法 可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的 我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的 根据给出的.铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的 那么我们计算出的体积值是谁的体积 是球壳的体积 由学生们的分析p 归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种 用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正 3总结、扩展 本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心） 由于同种物质组成的甲、乙两物
