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1、给老师的建议读书心得_五篇 给老师的提议这本书是20世纪苏联训练经典之作，由前苏联有名训练家瓦阿苏霍姆林斯基所著。下面我给大家整理的给老师的建议读书心得_五篇，盼望大家喜爱! 给老师的建议读书心得_1 给老师的推举一书是苏联当代有名训练家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中学校的实际问题，特地为中学校老师写的训练经典丛书。尽管这天的训练形势与苏霍姆林斯基写书的年月相比已经有了很大的改变，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的训练工来说丝毫不显过时，它就像一场准时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与老师应对面一样，针对老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。 翻开书，一百
2、条推举之首便是在反复的教导我们“没有也不行能有抽象的同学”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，老师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。 打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，可是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子必需要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力气，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的同学中会有明显的优差生等级 为什么同时教授，有的同学能够很
3、简单很完善的把握，而有的同学却什么也学不会，此刻我最终明白原先我没有在备课中思索到孩子们的差异性，没有周密的思索到每一个同学在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。原先就由于我这种欠缺思索的备课，使我的课堂中产生了许多的无效劳动，而无效劳动这也许是同学和老师可能遇到的莫大的严峻_吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，的确发觉时间总是不够用，每一天。 给了我们一个很好的推举：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求
4、，他鼓舞刚参与工作的年轻老师在热情而紧急的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和训练的明智。他训练我们每一个训练工要学习训练同行们的优秀阅历，取得他们的优秀信念，深化思索优秀老师的阅历，将有助于我们看到：在自我的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。 读到这些推举，突然很懊恼自我的消极，一向埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习，忽视了读书，忽视了我所教给同学的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。以前雄心壮志的想过，要完善自我，可是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在
5、晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。 书是学问的源泉，聪慧的殿堂!它会给人气力，读书能够转变人生。读完了给老师的推举，我时常地反思自我，提示自我要把这些珍贵的阅历转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的老师，应当主动地去学习。由于仅有不断丰富自我的学问，才能学会制造性地用法教材，才能赢得自身的进展，才能提高自我的素养，这是作为一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。 给老师的建议读书心得_2 读了给老师的提议，我获得了不少收获： 读这本书，不仅仅是在读那一条条独立成文的提议，更是在读苏霍姆林斯基完整的训练思想体系。书
6、中众多理论对我影响很大，也引起了我的很多思索。 结合自我两年多的教学，想到班里不少可谓令人“头疼不已”的“后进生”，读了这本书，的确给人不少的启发，并且苏霍姆林斯基在书中也多次提到了对后进生的教学工作，所以，我想就后进生的训练这一方面来谈谈自我的读书收获。 作为一个新老师，在平日的教学中，担忧的就是如何顺当开展课堂教学活动以及怎样应付后进生的问题，带着这样的困惑，我将书翻至了给老师的第六条提议“谈谈对后进生的工作”，在此条提议中，苏霍姆林斯基将对“后进生”的工作称之为“最难啃的硬骨头”之一，就这样一句话，信任全部老师们无不点头赞同。 在我短暂的教同学涯中，我曾很多次的幻想我的班级中没有后进生这
7、样一类人，他们的理解本领和惰性真的让我抓狂，他们把握新授资料的时间要比其他一些同学花的时间要多出2至3倍，同样一个简洁的词语，正常同学在老师教授过，并且自我抄写过的情景下就能正确默写出来了，而后进生们往往要老师一而再，再而三的向他们强调，这样还不算，就算当时费了很大的力气最终会写了，一过几天，又仿佛没有学过一样什么都不记得了。 我对自我说，我情愿教五十个中等生也不要教授五个后进生，可是，现实的情景告知我，我的想法纯粹是幻想而已，每个班级总是有那么几个同学让你说破了喉咙，伤透了心，于是我带着满腔想解决”后进生”问题的奇怪，认真地阅读完了这篇有关于后进生工作的提议文章。 文中提到了一个叫费佳的后进
8、生，费佳的最大障碍是算术应用题和乘法表，在他的意识里，根本记不住应用题的条件，她的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又遗忘了前一事物。 为此，苏霍姆林斯基特地给这样一类孩子编了一本特别的习题，叫做给思想不集中的儿童的习题集，费佳从这本习题中明白了，解题原先是一件非常一般的事，慢慢的，费佳的学习成绩赶了上来，加入了物理爱好小组，毕业之后，成了一名高度娴熟的专家机床调整技师。 诚然，优秀的孩子大体相像，不优秀的孩子却各有各的缺点，苏霍姆林斯基训练费佳的方法可能在其他孩子身上并不适用，但我们却能从中受到一些启发： 我们老师是否有依据孩子的需要去进行学问的播撒呢，我们有没有努力成为孩子心目中期望的老师
9、呢? 有些孩子上课时留意力不集中，比如爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在埋怨孩子的同时我们应当想到，有些缘由就在我们自我身上。 苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢快和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都_记自我也以往是个孩子。” 他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是经过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，只要我们布满期盼，他们就会布满期望。 照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁美丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的
10、深深的悲悯。 怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。 从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的期望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐烦，倾注更多的暖和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 书88至94页中给预备教一班级的老师提出了一些提议，还提出了要讨论孩子们的思维特点。 苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地讨论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。 一个人的思维有两种类型：一种是规律思维，一种是形象思维。 这两种思维是客观存在的，那么
11、我们的同学对学科的偏好也是情理之中的。 作为老师首先应当承认这种差异，敬重这种差异，仅有这样才能安静地理解他们的一些“落后”。 可是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡同学这种片面的进展。 在教学过程中也应当深思熟虑地、认真耐烦地讨论儿童的智力进展、情感进展和道德进展的情景，找出他们在学习上感到困难的缘由。 除此之外，家庭因素也是我们不能忽视的一点，你所教的孩子背后是一个怎样的家庭，怎样的父母，家庭氛围如何，都是造成孩子优秀或差劲的缘由之一，所以老师万不行断章取义，忽视了孩子的家庭训练，否则，很简单导致你白天在学校所花的一天功夫，孩子一到家便付诸东流了。 了解了孩子的思维特点，共性特征等，
12、我们更要了解孩子所在家庭的训练方式，唯有家校两头协调统一了，训练才可能真正在孩子身上起作用。 另外，苏霍姆林斯基在很多条提议中都提到，老师要提高自我的训练素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物;要有读书的爱好，要喜爱博览群书;要能在书本面前坐下来，深化地思索。 的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自我的训练水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自我的学问储备，使自我的学问海洋变得越来越宽广。 仅有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能改善我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬
13、境地! 苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 给老师的建议读书心得_3 一本好书能启迪人的才智，荡涤人的灵魂。管桂梅名师工作室四月份推举阅读苏霍姆林斯基给老师的提议就是这样一本好书。身为一名学校老师的我，每一天应对性格各异的同学，总会消失这样那样的训练难题。有些时候自我费尽心机去想解决问题的方法，可是由于自我的理论学问水平有限，所以一向都没有构成较好的解决对策。给老师的提议书中许多的训练理论和方法给了我启发，并且书中举了许多例子，使我一向思索的问题得到了解决的方法，给迷茫中的我指引方向。如何高效地转化后进生，如何取得令人满足的教学成
14、果，如何让自我的这份事业有所进展等，从中我受益良多，今后努力的方向也更加清楚。 做读书人 有句话我一向非常喜爱“想给孩子一杯水，自我先要有一桶水。”阅读对我们老师尤为重要。苏霍姆林斯基在给老师的很多条件提议中都提到老师要提高自我的训练素养就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作一种精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自我的阅读爱好，要博览群书，要能在书的面前静下心来，要擅长对书本的资料进行深化的思索。的确我们老师教给同学的那点基础学问只是沧海一粟，老师要不断地提高自我的训练水平，方能在教学中游刃有余。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一座精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一
15、二百本书。”应对今年暑期即将迎来的部编版学校语文教科书，从今刻起我要做一个持之以恒的读书人，不断的改善自我的学问储备，使自我的学问涵养变得越来越宽阔，让自我的一桶水永久取之不尽，用之不竭。 因材施教 书中提到了一个值得我深化思索的问题：“为什么在一班级就开头消失落伍的，考试不及格的同学，而到了二、三班级，甚至有落伍的无可救药的同学呢?”当我读到那里时想到的首先是从同学身上找缘由，或许是存在智力缺陷等。而书中的苏霍姆林斯基曾则提到，对于这些学习有困难的同学，要走到他们跟前看他们有什么困难，拿出特地为他们预备的习题。学习差的同学脑力劳动的效果如何，不能要让他光听别人的同学回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思索，由于思索的过程已经包含对学问因素的利用，要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕一点点提高也好。读到这我惭愧了，也陷入了更深化的思索，作为训练工，我们是否做到了训练的公正性，是否做到了应对每一个同学，特别是弱势群体时能公正对待。我们应当多一份关爱，多撒一些阳光，给那些落伍的无可救药的后进生。 点燃爱好 在从教的6年里我想的最多的是如何让同学都喜爱自我所教的这门学科?没想到书中竟给我了答案，首先我要充分的备课，备课是上好一堂课的前提。苏霍姆林斯基指出“有阅历的老师都在努力做到这一点，在他的同学热爱的那门学科方面
