提升理科学生自主学习语文能力的研究 提升理科学生自主学习语文能力的研究 【摘 要】 理科生偏重抽象的逻辑思维，他们语文知识的掌握、运用能力以及语言语感能力不强，如何提高理科生的语文自主学习能力是我们高中理科班语文老师要解决的问题，本文就理科生语文自主学习能力的培养提出了几点浅见 【关键词】 理科学生 语文学习 自主学习 语文素养 高考选科是为了减轻学生的学业，提高学生根底专业学习的深度和会学的思维但是语文是必选科目因为高考院校和未来市场对人才的需要倾向于理科，因为我们的学生、家长、学校乃至社会都看好理科生但是分班后，理科生的语文学习能力普遍不如文科学生上升趋势明显，语文学习能力和学习效果远同等情况下不如文科生，这需要我们理科班的语文老师要重视和研究的问题 一、理科生语文能力缺乏的原因 就学生个体而言，他们在不同学科学习能力是有差异的，少有全能型的学生但是过分偏科是我们老师担忧的问题那么，为什么理科生的语文学不好，学不优呢？ 语文学习包罗万象，很多时候是很难找到具体的规律性来解决的而且语文学习重在积累和运用中提高，不像数学那样，掌握一类题型，学会灵活转换，就能解决遇到的这类问题。
而且在一点时间内，不客气的说，学生会认为语文学了跟没学一样，花了时间和精力也不一定能明显的提高 理科学习任务繁重是不争的事实我们理科生就数学而言根本上每天要有一个多小时的作业量，而且内容在不断的更新和深化，稍不抓紧就会跟不上而语文学习是一个“持久战〞，最后高考一般学生差距不会太大，当然，语文真的考高分还是要一定天赋的况且高考岁有范围，但是高考题目不会有原题出现，因此，一些学生认为课本对高考已经没有作用，课上听不听也没有多大意义 可见，理科学生不会学语文，不愿花功夫、下力气找到适合自己的学法但是，我们老师要培养他们的兴趣，帮助他们找到学习的方法，让自主学习语文能力产生出来 二、有夯实根底知识的意识和能力 理科生的数理化是文科生无法企及的，但是就语文知识和学习能力而言，文科生能很快记住一首诗歌，能够对诗歌中的意境美有自己的感悟，而理科生较多的是备不住，读不懂，想不懂因此，我们要重视理科生的听书读写能力，让他们知道怎么自主学习根底知识高二选修的学生对文科生来说是美的享受，艺术的熏陶而对理科生来说较多是整天在云里雾里如?唐诗宋词选读?教学重点是让学生会鉴赏诗歌的语言、表现手法、写作特色；知道结合背景、知人论世、以意逆志的读诗与品诗。
如杜甫?登高?学习中，理科生就不知道结合杜甫生平和写这首诗的当时状态对解读，从而不能理解其中虽然扩大，但是显现诗人深沉的苦痛与忧思的情感我在理科班这首的教学中，先播放?唐诗韵?中有关杜甫的局部，让学生知道诗圣的生平和创作特色，然后就?登高?谈诗歌的格律、意象、意境、语言和手法具体教学中，我让他们找意象入手，说说“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回〞的意象是什么，有什么特点，如“急〞字好在什么地方，作者的心境是怎样的？如此，学生分析景，思考情，知道什么是情景交融 可见，在理科班语文教学中，我们要带着学生阅读，引导他们去思考，再夯实根底知识，中提高他们解读文本的能力，从而让他们在自主学习中知道怎么学，怎么鉴赏小说、散文、议论文学习也是如此，先让他们知道整个文体额大致特点，获得阅读重点中会读会学 三、寻找良好方法形成自主学习品质 自主学习要让学生主动学，有适合自己的自主学习方法，能够自主地找到解决语文问题的路径和技巧指导学生自主阅读，阅读中有质疑，有个性发现和思考如?陈情表?这篇文言文学习，我们教会学生结合言来学文，首先自己反复阅读，对文中的一些文言词语，自己先去推测、判断其中的意思和用法，适当的归类，有效的识记文言实虚词，理解特殊句式，学会对文句翻译。
而在文章聚类内容的把握上，允许和调动学生去质疑和解惑如文中李密赤城孝心感动的晋武帝，是这样的吗，仅仅因为这个原因晋武帝就开恩了吗？我们可以从时代背景、晋武帝的真真需要、李密大胆的原因如此，我们学生不仅能够感受到这篇文章以情动人，也能懂得如何去深入解读，获得个性的阅读发现，从而会阅读，形成深入文本的阅读意识和方法 再如?可以预约的雪?是篇议论性散文，学生会感觉到林清玄的语言优美、思想的灵动，但是结构理解，情感掌握，哲理的洞悉却会有困难，也就是知道是篇好文章，但是说不出好在哪里我们先和学生谈谈这样具有一定哲理性的议论散文的写作特色，找到情感和哲思的由头，沿着作者的思路，去联想想象，层层延伸因而思考“常见的事物〞是什么，作者对此做了怎样的分析和联想想象，生发了哪些人生哲理和思考？如此，我们学生就能知道怎么去阅读这样的文章，甚至会学写这样的优美的散文 当然，阅读和写作应该是一体的，我们要引导学生学会分析课文的素材选用、结构布局、语言表达等方法，让学生学着写起来，这又能让学生更好的会阅读，会思考 总之，改变理科生语文学习能力差，不会学习语文的现状，我们要关注学生学习的心理特点，找到他们的兴趣点，让他们夯实根底，学会运用语文的阅读、写作的方法。
如此，不断的指导、训练、拓展，迁移，那么，学生就会形成一定的自主学习能力，提升他们的语文素养和综合的学习能力 【参考文献】 【1】张树花. 浅谈如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力【J】. 教师，2021 【2】袁英. 增强理科生语文学习兴趣策略探析【J】. 新课程导学，2021 。