我的数学课堂教学

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1、我的数学课堂教学 我的数学课堂教学 摘要 新课程标准指出，数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。 关键词 激发热情 动手实践 自主探索 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课讲授新课练习稳固。即使在学习环节中注重了“预习，也是为了更好地“讲授新课，为了更好、更快地

2、让学生接受“新知。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以致于丧失了创造力。因此，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情 研究说明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，在现实问题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。 二、多做数学实验，让学生在动手实

3、践中学习。 以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。实践证明，假设要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的容易忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。 三、注重形成过程，在自主探索、合作交流中学习。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和表达数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。 四、大胆创新，在表演、游戏中学习。 新课程注意到了学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，

4、假假设学生体验不到学习数学的乐趣，他怎么能积极主动地进行学习？因此，课堂教学中，师生间无拘无束地问签、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而到达较为理想的教学效果。 总之，新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、开展自我为目的。因此，在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的表达。新的课堂教学，是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心钻研教材、教法，总能找到适合本班实际的教学方法。 参考文献 【1】宋乃庆等编.?中国根底教育新课程的理念与创新?.中国人事出版社,2002.1 【2】丁尔陞主编.?现代数学课程论?,江苏教育出版社,1997.3