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1、小学三年级语文饮湖上初晴后雨知识点、教案及教学反思_一目斋【篇一】小学三年级语文饮湖上初晴后雨知识点饮湖上初晴后雨宋代：苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。（蒙通：濛）欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹一作：浓妆淡抹）译文：在灿烂的阳光照耀下,西湖水微波粼粼,波光艳丽,看起来很美；雨天时,在雨幕的笼罩下,西湖周围的群山迷迷茫茫,若有若无,也显得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施,淡妆浓抹都是那么得十分适宜。注释：湖：即杭州西湖。潋滟（linyn）：水面波光闪动的样子。方好：正是显得很美。空濛：细雨迷茫的样子。西子：西施,春秋时代越国有名的美女,原名施夷光,或称先施,居古代四大美女（西施、
2、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西,所以称为西施。相宜：也显得十分美丽。作者简介：苏轼是宋代文学成就的代表,并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”；其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书,为“宋四家”之一；工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。【篇二】小学三年级语文饮湖上初晴后雨教案【教学目标】：1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、理解古诗的意思,感受诗的意境,想象
3、诗句描写的画面,体会诗人的感情。【教学的重点、难点】：1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、想象诗句描写的画面,体会诗人的感情。【教学准备】：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：预习课文,搜集相关的资料。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、激情导入：人们常说“上有天堂,下有苏杭”,在杭州,最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们,你们去过西湖吗？今天,陈老师把西湖请进了咱们的教室,让我们一起来欣赏吧！（播放课件：动人的西湖）旁白：西湖的美景,晨昏各异,四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色,吸引了无数游客。从
4、古至今,有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作饮湖上初晴后雨。今天,我们一起来学习。（板书课题：饮湖上初晴后雨）从诗题中你读懂了什么？（在西湖上饮酒,开始是天晴,后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判,用现在的话来讲,就是当杭州市的市长。他在此为官期间,关心人民的生活,为百姓做了许多好事,深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步,他对西湖有着非常深厚的感情。今天,就让我们跟随大诗人苏轼,一同去领略西湖的美景吧！）二、初读感知：1、自读课文两遍,要求读准字音,读通诗句。2、检查读书效果。3、师范读古
5、诗。4、根据出示的诗歌朗读节奏提示,生齐读诗歌。5、针对诗歌,学生质疑,师相机板书。三、精读诗歌：1、学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）（1）诗句中哪个字提示了我们天气？（“晴”）（2）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）（3）课件出示：晴天的西湖图片。创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下,宝塔掩映在青山之中,微风徐徐吹来,亲切地抚摸着游人的脸庞,灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上,湖面“水光潋滟”。（4）你读懂“潋滟”了吗？（波光闪动的样子。）（课件出示）（5）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）（6）诗句导读。晴天的西湖
6、里仿佛满是金子,刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读第一句）。（7）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼,在万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭中,迎着徐徐的微风,你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢？（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟）（8）看到如此美丽动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读,全班读。）一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）2、学习诗歌的第二句。（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景,诗人有些陶醉了。看着看着,不知不觉,湖面上悄悄下起雨来,眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中
7、的西湖图片。）（1）冥想：闭上双眼,在雨声中尽情想象,雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放音乐：雨中西湖。）（2）你仿佛看到了什么景象？（3）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）（“山色空濛”）（板书：山色空濛）（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山,升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般,随风飘动,若有若无。此时的青山如仙境一般,所以诗人说（引读第二句。）（4）你读懂“空濛”了吗？（云雾迷茫的样子。）（课件出示）（5）如此美丽的景色,诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？（奇。）（板书：奇）（6）带着理解读诗歌的一、二句。3、学习古诗的三、四句。（过渡：西湖时晴时雨的美
8、景让诗人的心都醉了,他触景生情,发出了这样的感慨齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）（1）你从三、四句中了解到了什么？（2）你了解“西子”吗？（春秋时期越国的美女,中国古代四大美女之一。）（3）西施有多美呢？（齐读第四句。）（不管是化淡妆还是浓妆,不管什么时候,西施都很美。）（4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片。）（5）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？（6）导读：西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黄昏,景色各异,美不胜收,所以,诗人发出了这样的感慨齐读三、四句。（板书：淡妆浓抹总相宜）正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。（板书：西子
9、湖）读到这里,你可以把整首诗的意思说出来了吗？4、苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作,却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想,苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？5、带着体会读诗。6、指名读诗,配乐齐读诗歌。7、齐背诗歌。四、拓展延伸：1、赏析杨万里的晓出净慈寺送林子方。（1）诗人描绘了什么时候的西湖？（2）你仿佛看到了哪些美景？2、积累这首诗歌。五、课堂小结：今天,我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂西湖。其实,苏轼不光是一位大诗人,他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读,老师相信,你会有不小的收获的。【篇三】小学三年级语文饮湖上初晴后雨教
10、学反思饮湖上初晴后雨这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山色,诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美,表达了自己对西湖,对祖国河山的无限热爱之情。课堂一开始,我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频,让学生对西湖的美有了最直观的感受,营造了阅读期待。首先我从诗题入手,通过指导学生的朗读来进一步理解题意,使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后,学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点,主要抓住“潋滟”、“空蒙”、“好”这几个重点词,让学生展开想象的翅膀,体会晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约,朦胧、神秘。想象画面,用语言描绘,感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后两句“欲把西湖西子,淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础,也很好地把诗歌的内容与生活联系起来,对学生想象能力的提高也是有帮助的。这次诗词教学中我发现自己过于引导,学生想象没有放开,对后两句的理解有点困难,有的环节时间过于仓促,没有达到预定的效果。小学三年级语文饮湖上初晴后雨知识点、教案及教学反思第 8 页 共 8 页
