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1、优质课评课稿0001有的老师教案抄 袭，给我辩解说“都是我一个一个字敲上去的”，是我自己备的 的内容？”预设多，生成少。（ 1）预习过于充分，部分课堂“演”的意味太浓，或者课堂成 了预习展示课，体现不出“教”和“学”的内容。有的课堂学生带着教辅资料上课，回答 问题就是读教辅资料，没有了独立思考。（2）预设环节和内容过多，课堂教学生成的东西太少，学生主动的、探究的学习体现不够充分。不少教师不能很好地关注学情，只为完 成自己预设给学生的任务而不顾及学生的实际情况就不停地要求学生举手或直接指示学生 回答问题。（ 3）过分注重预设环节内容的处理，片面地追求教学内容的全面而导致教学 重点的落实和教学难点
2、的突破不到位。（4）部分直接读教案，照本宣科，完全忘记了学生，只是让学生配合着回答个“是”“对”！（5）教师抓不住生成（课堂教学机智）。教学目标偏。（ 1）万能目标“理清文章思路，理解文章内容”，什么文体， 什么重点，看不出；（ 2）低级目标“了解作者及瀑布的相关知识”、掌握生字生词。教学环节形式。（ 1 ）导入“假不假，白玉为床金作马”出自哪部作品？ 大家都知道今天学红楼梦节选；（2）作品介绍“宝黛悲剧”，与文本学习关联甚微；（3）字词积累（预习检测）：突兀出现，打破了刚刚创设的情境氛围；（4）作业。没有设计意识，反正学生也不写，老师也不检查。教师基本功（ 1）板书：不美，不敢写字；不规范“
3、芸”；错别字“虚荣 （容）”；小说三要素出现了“主旨”；（2）普通话：字音不准，缺少应有的抑扬顿挫；（3）情感：平淡，不能随文本情感起伏；（4）点评语言匮乏，学生习作“游上海：下高速、到市区、登明珠塔”，老师一句顺序还是很明显的，怎么明显？（5）形不成个人的教学风格。导学案没有指导、要求，更不可能有检查、反馈；与课件一样。课件（ 1）过简： 30 分钟过去了还只有目标；（ 2 ）多余：现代凤姐照片；（ 3） 准备不足，音频、视频放不出来，版本不兼容；（3）不会操作；（ 4）成为干扰，学生朗读课文、看视频、画出精彩的句子（瀑布）； 少年英雄的命运交响曲；跳动、闪 动的小人之类。（5）明显的错误；（ 6）过分依赖课件，以课件的演示代替教与学；（7）作用不明假如停电，没有了课件 ,三、建议：文本解读细致深入，静心精心；朗读教学贯穿始终，形式多样，读、思、导结合；学法指导少分析p ，多揣摩，用好“课文”这个例子；学习方式分组有据，指导得法，调控得力，评价得当；课堂评价倾听、鼓励、适度；读写结合需要、真练、评价；作业设计教学的有机组成部分，忌盲目随意；其他多媒体、教师素质。特级教师李梦龙说“这法儿那法儿，教材钻研不透就没法儿。”准确地解读文本，处 理好教材，正确取舍教材内容，明确教学目标，这是上好课的前提。第 4 页 共 4 页
