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1、共同进步送元二使安西教案送元二使安西的优秀教案设计 一、找地名，初读解题 送元二使安西的优秀教案设计 （李叔同的送别引入古诗。） 、（课前播放幻灯片送别）才华横溢的李叔同先生创作的这首送别，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，离情别怨可以说是永恒的旋律。今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢？板书： 送 （播放课件。） 、读题，你从诗歌题目中明白了什么？理解使。解读安西： 唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。 、初读全诗： （古诗幻灯片。） 请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。 找一找这首诗里还有哪些地方名？解读渭城：陕西省咸阳市
2、东北，阳关：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢？让我们细细地体味这首古诗。 二、知诗人，以画解诗 、师：是谁送元二使安西？关于诗人王维你知道一些什么？ 、课件显示王维简介： 王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？你是从诗歌的哪几句中看到的？ 雨：什么时候的雨？怎样的雨？ 板书： 雨 客舍：客中送客。 板书： 客舍 柳：留的谐音。古人有折柳赠别的习俗。 板书： 柳 我们来读一读王维诗中的这幅画：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
3、 三、品诗意，三叹故人 、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？ 板书： 故人 、师：再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？ 从劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这里读出他们是好朋友。 师：（板书：酒）（播放课件）酒逢知己千杯少的酒是连心的酒，为此春酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧，惟有杜康的酒是浇愁的酒，那，劝君更尽一杯酒，是一杯怎样的酒？ （离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒） 引读这是一杯（ ）的酒——生接读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更
4、浓？ 透过客舍的窗外，他们看到了——（指板书：雨） 师：女生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 透过客舍的窗外，他们看到了——（指板书：柳） 师：男生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：（指板书：客舍）王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。客舍，本来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感别离——齐读劝君。 、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远？ （课件显示地图。） 师指地图：安西
5、在远离中原的新疆，那时的安西时局常常动荡不安。 渭城又在何处？ （陕西省咸阳市东北。） 阳关呢？ （汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。） 从渭城经阳关到安西，有多远？ （大约有多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。） 师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此次朋友远离故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象？况且古人说：安知千里外，不有雨兼风？ （切换到幻灯片
6、。） 师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却——黄沙满天。 也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却——满目荒凉。 渭城这儿有饮不尽的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿——举目无亲，乡音不再有。 （切换到古诗课件。） 师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作——生读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作——生读劝君。 、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最后几句话吧！快快把它
7、写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。 （背景音乐。） 板书： 依依惜别 、指名朗读依依惜别的话。 四、明古风，体会别意 师：你在课外还搜集了哪些送别诗？ （课件别诗欣赏。） 人生自古伤离别——配乐诵读别诗。 送元二使安西教学设计2 一、教材分析 送元二使安西教学设计 送元二使安西是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课古诗两首中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从
8、长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 二、教学目标 知识能力目标：会写2个生字，明确多音字舍的两个读音，明白使、浥、更尽几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 三、教
9、学准备 自制幻灯片一套。 课时安排：一课时 注意： 三分诗，七分读。这堂课应在学生充分读的基础上，引导学生当堂会背。 （一）激情入境，导入新课 1师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？ 指名谈和知心朋友在一起的感觉。 师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？ 指名回答。 2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋
10、友之间友情的名言或名句？ 生根据自己的积累回答。 3师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习20课古诗两首的第二首诗送元二使安西（板书课题）。 4师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下预习情况。谁知道使是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？ 师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任. 5师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。 （二）情
11、读古诗，想象画面，走入诗境 1检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。 （1）师：读完了吗？我们来看这两个字朝、舍（板书）它们在诗中怎么念？指名认读。师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。 师：好，把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么？ （2）指名回答。 估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。 （3）师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。你再来读读前两句。（学生读诗）结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗？（学生讲诗意） 师：这是你自己理解的，真了不起。 （4）师：谁还想读？ 指名美读。 （5）师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁
12、的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。 生齐读。 （6）引导学生背这两句。指名背诵。 2了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。 （1）就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。 （2）师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢？大概有3000多里。我们来看这段文字 那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有时搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。 （3）师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，你为什么还要去安西？估计：皇
13、帝下的命令谁敢不从？ （4）师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友西出阳关，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！ 此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。 （5）生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是故人） 3抓劝、更想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟 （1）师：好一个劝字啊！（板书劝）我们想一下这是谁在劝？（副板书：谁在劝）说说你的理由。 生回答（估计：诗人在劝元二）师：只是王唯在劝吗？先放到这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课前准备的话。（指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。） （2）师：我们来演一演当时的情景。（师拿道具酒杯。） 师生对话。 师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！ 师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。 （3）师：
