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1、学校七班级生物教案优秀_ 生物老师可以引导同学依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。以下是我整理的学校七班级生物教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校七班级生物教案_一：环境对生物的影响 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习掌握 试验变量和设计对比试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录
2、，并与小组其他同学合作和沟通。 课前预备 同学：各小组预备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透亮本夹)，表，笔，一份试验报告用表。 老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 ： 1、影响生物生存的环境因素 引导同学依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、商量、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组商量并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。 充分放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的理解。 试验探究 结果沟通 老师可在巡回指导中选出有代表性的
3、小组进行后面的结果沟通。 总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件? 布置课后作业： 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅历，让同学了解到鼠妇的生活环境。每个班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示同学利用课余时间组织同学到校内查找，
4、既可以了解到它们生活的环境，又可以让同学亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。 学校七班级生物教案_二：生物对环境的适应和影响 教学目标： 1、 描述生物对环境的适应和影响。 2、 举出例子并初步培育同学环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导同学理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时同学分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答
5、问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观看兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发觉什么问题? 从而同学自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所转变。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?同学举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，关心净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染) 讲解试验:植物对空气湿度的影响。 1.提出问题:植物对空气湿度的影响 2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样. 3.制定方案
6、:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?) 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图. 5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法： 总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。 6、练习： 1)假如将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( ) A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物转变
7、生活环境就会死亡 D.生物的生存环境很简单破坏 2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.削减阳光照耀 C.适应低温 D.适应潮湿的环境 3)很多种鸟具有爱护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此的说明为( ) A这些鸟不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的 C.适应是肯定的 D.适应具有肯定限度和相对性 7、讲解书本课后练习。 教学后记： 这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究试验植物对空气湿度的影响的原理和过程。 对于生物对环境的适应和影响这个学问点并不难，同学简单理解，但对于探究试验植物对空气湿度的影响同学并不简单理解，
8、在课堂上讲解这个试验过程和原理较费时，最终超出课时，同学也只是一知半解，格外是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，许多同学很难理解，还有对于探究试验的过程-提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出方案并不了解，所以我在其他班的课堂上实行了把试验过程，原理用一节课来讲解并描述，由于探究试验对于同学来说很生疏，只有一开头让同学理解了探究试验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把试验课分为一个课时的课是有必要的。 教学反思： 应当支配同学试验前自己先体验试验过程，试验所需时间，这样让同学操作起来可以更简单把握，自己也能了解到试验过程所遇到的问题。 学校七班级生物教
9、案_三：生态系统 教学目标： 1.了解生态系统的概念。 2.了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 教学重点、难点： 1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 2.教学难点：生态平衡的概念。 教学过程： 一、导入。 回忆之前两节课学习了两个试验光对鼠妇的影响、植物对空气湿度的影响，都是说明白什么原理?(环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。)这就说明白我们的生物与环境之间是相互联系，不行分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫-生态系统。这就是我们今日所要学习的内容-其次
10、章第四节生态系统。 二、生态系统、食物链、食物网的概念。 先在书本上找诞生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田、一个森林与我们的课室的区分，从而更精准地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有很多条食物链，食物链交叉又成了食物网。我们学校的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让同学读出食物链、食物网的概念并举例。草 兔 狼。(强调箭头应指向捕食者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿)强调每条食物链的连接箭头都是
11、指向捕食者。并简洁介绍初级消费者，次级消费者 三、介绍生产者、消费者、分解者。简洁介绍各养分级。 课件图示几种生物，让同学自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最精准。依据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必需是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者让同学记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激发同学主动性)。以这四种生物为例介绍各养分结构和养分环节。巩固前面介绍的学问。以今日或昨天的午餐为例，说出一条以同学为终点的食物链。商量书本P23练习。 四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 列
12、举一食物链，让同学商量这里面的植物会不会渐渐削减，动物会不会无限量增加从而引诞生态系统有自动调整力量，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 五、假如人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培育同学爱惜环境，关注地球的意识。 1、我国有自然?草原4亿公顷，占国土面积的41.7% 。自然?草原面积每年削减 约65?70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被掩盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。 2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼
13、严峻养分不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。 3、砍树简单种树难，生态危机一旦消失，短时间内根本无法得到复原。 六、做练习 教学后记： 对于前面的食物链，食物网，由于同学学校时已有学过相关的学问，但没有学到概念，所以这节课的重点放在让同学理解生态系统、食物链、食物网的概念，同学对食物链的连接比较感爱好，可以以食物链为每个学问点的连接点，让每个学问点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，许多同学不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会削减，但这种状况并不会长久发生，要让他们了解，有一个动态的动画。 教学反思： 对于学问点的连接不够娴熟，学问点与学问点的过渡过硬。要懂得每个学问点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。 教案
