学校三班级数学教案5篇

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1、学校三班级数学教案5篇 在课程改革的今日,我们要转变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,老师的教案充其量只是老师的“备忘录”。下面我给大家带来关于学校三班级数学教案，便利大家学习 学校三班级数学教案1 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;把握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，关心同学初步建立分、秒的具体概念，培育同学的合作意识及观看实践力量。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对同学的爱国主义情感训练、培育他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的具体概念，通过观看、合作沟通归纳出

2、秒针与分针的。运行关系即1分=60秒 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。 教学预备： 教具预备：教学课件，钟表实物 学具预备：同学每人预备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发爱好 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作沟通中探究新知 1、独立观看钟面-和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 四

3、人小组合作，两人看分针的改变，两人看秒针的运动。 汇报分针与秒针的运行结果。 小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。 板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让同学自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给_带来的巨大财宝)进行珍惜时间的品德训练。 5、估算一分的活动 活动一：当老师说开头时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估量，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受

4、一分的长短。 活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟，让同学选择自己喜爱的活动完成。 汇报：一分钟自己的完成状况。 四、巩固练习、应用新知，解决问题 1、我会填(课件) 我们上一节课用40() 小丹跑50米用9() 妈妈每天工作8() 从学校到家要走大约20() 2、我来当裁判 3、想一想，谁先到家?(课件) 小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒 五、课外延长 1、了解钟表的进展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计(自由选题) 1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情? 2、记录

5、自己完成家庭作业需要的时间 3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。 4、合理支配，形成个人作息进度表。 学校三班级数学教案2 秒的认识是人教版义务训练课程标准试验教科书三班级上册的内容，此前，同学已经对时分有肯定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都留意同学生活阅历，力求在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系。 教学目标： 1、让同学认识时间单位秒，知道1分=60秒。 2、让同学初步建立1分、1秒的时间观念。 3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的训练，训练同学珍惜分分秒秒。 学情分析：同学已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒同学可能知道的不全

6、面，因此教学时，让同学体验1秒、几秒，知道1分=60秒 教学重点： 1、感知1分=60秒 2、体验1秒有多长 教具预备：多媒体课件、钟表 教学过程： 一、创设情境 课件出示奥运开幕的场景，配音展现倒计时101。 老师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时101是表示什么? 师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位秒，提示课题：秒的认识。 二、探究新知： 1、生活中的秒。 同学例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯) (1)回忆我们都知道了钟面上的哪些学问(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。) (2)你们都知道哪些关于秒的学问(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒

7、针走1大格是5秒等) (3)课件出示钟面模型验证 钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒) 演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。 演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?” “秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?” “秒针从12走到6呢?又回到12呢?” 再次演示秒针走一圈，提示同学观看分针有什么改变，提问： “秒针从12动身又回到12，走了1圈，分针走多少?” “秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。 “1分是多少秒?” 老师板书：1分=60秒。 2、听一听感受1秒钟的长短。 (1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，同学边听边数：1秒、2

8、秒。 (2)估10秒，15秒。 课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音慢慢减弱到无)，同学闭上眼睛用自己的方法估量，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对比课件上的钟，看自己感受得准不准。 3、感受1分钟的长短。 a、闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音慢慢减弱到无) b、1分钟读短文(对同学进行珍惜时间训练) c、1分钟做数学题 d、自由体验1分钟做什么事 4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具) 分析：借助活动让同学体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让同学拍手、数数、写字、画画等活动让同学体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让同学体验同样是1分钟

9、做不同事情时的不同感受。由此关心同学建立正确的时间观念，同时留意培育同学疼惜时间的意识。 四、全课小结： 师：今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方? 学校三班级数学教案3 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分(整5分的)，知道1时=60分。 2、培育同学的观看、比较、动手操作和实践应用力量。 3、让同学经受探究学问的过程，体验胜利的欢乐;培育同学珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具预备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、复习引入。(展现钟面)1、师：同学们喜爱猜谜语吗?(喜爱)那老师

10、今日就给同学们出一个谜语，(出示谜语)看看你们能不能猜出来? 师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很便利的知道时间。 师：同学们，一班级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，(投影逐个出示9时，11时)(生回答) 师：你是怎么知道的?(分针指着12，时针指着几就是几时)小伴侣真能干。 2、师：这节课我们连续来认识时间，(边说边板书课题)，请同学们来读一遍课题。二、自主探究，认识几时几分。师：孩子们，请看大屏幕。 1、(投影展现钟面。)师：下面请你们认真观看钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢?(同学观看后汇报。)(时针、分针、数字等) 师：哪位小伴侣来说说你的发觉?(提问三人)，你观看得真

11、到位。 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小伴侣拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格?(生：12大格，请2至3名同学说)是吗?我们一起来数一数。时针走一大格，是几时?时针走2个大格，是几时?时针走一圈又是走了几时?3、认识分针的运行。 师：(老师边演示边说)接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫小格(师手指课件，生齐说)师：一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗? 生：5小格。 师：两大格呢?(10小格) 师：那整个钟面一共有几个小格呢?请小伴侣再数数，和同桌沟通沟通。 师：小伴侣，你们数完了吗?(提问2人)你是

12、怎么数的? 师：下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和同学一起演示一遍。 师：(出示课件)同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢?(回答并板书，让同学读一遍)那分针走一大格呢(回答并板书，让同学读一遍)? 师：假如分针从12走到3，是几分?分针从12走到6，是几分? 师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，由于这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分?师：好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空。 师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕。这里填几.(课件显

13、示答案) 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?(60分)师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，究竟是不是这样呢?让我们带着这个问题来观看“分针走1圈，时针有什么改变?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：同学观看并思索) 师：分针走1圈，时针有什么改变?请小组商量。师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么改变?那时针走1大格是多长时间?(板书1时)师：前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书：60分)下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示? 谁再来说一说?师：看来孩子们都发觉了“分针走

14、1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分，反过来：1时=60分。(板书：1时=60分)师：请同学们现在把课本合上，再来读一遍1时=60分。 5、读写时间 师：同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻?先在小组内沟通一下，说说你是怎样看的? 小组沟通，老师巡察。 师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分?你是怎么看的? 生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一班级学的两种方法吗?一种是一般计时法(板书)，一种是电子计时法，(边板书边说)是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，格外要留意，假如分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。 (电脑出示4：30，4：45钟面) 师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。(巡堂)从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板