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1、学校三班级数学上册的分数的计算教案格式2021 老师可以和同学在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。以下是我整理的学校三班级数学上册分数的计算教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学上册分数的计算教案_一 教学目标： 1、学问与力量。使同学初步学会计算简洁的同分母(分母不超过10)分数加减法。通过学习，使同学初步体会到只有分母相同的分数才能挺直加减。 2、过程与方法。在具体的情境中教学，调动同学主动性。同时在动手操作及说理训练中，培育同学数学语言的表达力量和规律推理力量。 3、情感、看法与价值观。通过商量、沟通，使同学在自主探究中得到计算规律，经
2、受学问的形成过程，体会主体作用，获得胜利体验。增加同学对数学的体验和认识，进展同学的团结合作意识。 教学重点： 使同学理解分数加、减法的算理。 教学难点： 让同学理解只有分母相同时才能相加减。解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 教具、学具预备：挂图，西瓜图片，方格卡片 教学过程： 一、复习旧知。 1.口答下面各题。 (1)4/9里面有( )个1/9。 (2)5/6是5个( )/6。 (3)7/8里面有7个( )/( )。 (4)2个1/9是( )。 2.说说分数的具体含义。 3/5 2/9 4/4 二、创设情境，引入新课题 展现情境图内容 师：一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块，妹妹吃1块
3、。 你能提出什数学问题? 依据同学的回答引出课题：分数的简洁计算板书课题。 三、探究新知。 出示教材分吃西瓜的情境。(挂图) 1、学习例1：(1)师：从图中了解哪些信息? (2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8) 师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8) (3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题? 生1：哥哥吃得比妹妹多些; 生2： 2/8比1/8大; 生3：这两个分数的分母相同。 生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几? 生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几? (4)老师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗? 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果
4、是多少? 依据同学提出的加法问题开展探究。 同学操作沟通，形象感知，获得正确印象。老师巡察。 师：这个同学不知道答案究竟是3/8还是3/16?怎办呢? (5)沟通反馈。 师：哪个小组来汇报? .哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。 .2块是2/8， 1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。 (6)老师总结算理，先让同学自己来说，然后老师引导，是表达清晰、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8) (7)巩固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5= 师:观看式子中的分子分母,你又发觉了什么?
5、谁能说说同分母分数加法是怎样计算的? 小组商量,汇报沟通(相同分母的分数相减:分母不变,分子相加) (8)商量2/8-1/8的结果 .2块是2/8， 1块是1/8，2块比1块多1块，所以是2/8-1/8=1/8 .“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8) .4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6= 师:观看式子中的分子分母,你又发觉了什?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的? 小组商量,汇报沟通(相同分母的分数相减:分母不变,分子相减) 2、自主学习例2。 完成课本第99页的填空。 3、引导归纳分数加减法特征。 (1)分母相同。不管是加法还是减法，
6、只有分母相同的分数，才能进行加减运算。 (2)计算方法。分母不变，只是分子相加减。 四、应用新知，解决问题。 1、练习二十三第1题。 先让同学观看图意，再计算，订正时，说一说幅图的意思和计算过程，最终一个不做。 2、练习二十三第2题。 让同学把结果写在书上， “14/7”的不做 五、全课总结。 这节课学习了哪些内容?今日我们一起讨论了分母相同的分数的加减法，计算时大家要认真仔细，留意检查。 六、思索题：有几种填法? ()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9 七、课后作业。 练习二十三第3题。 八、板书设计 分数的简洁计算 2/8+1/8= 2/8-1/8= 分母相同时，分母不变，
7、只是分子相加减。 学校三班级数学上册分数的计算教案_二 教学内容： 小数三班级上册第七单元 教学目标： 学问目标 (一)通过观看，从分数的意义上理解分数加减法的原理。 (二)会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。 (三)初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。 力量目标 培育同学的数学语言表达力量与规律推理力量。 情感目标 加强同学之间的合作、沟通意识。 教学重点和难点： (一)重点：理解分数加法的运算原理、会计算简洁的分数加减法。 (二)难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。 教学过程设计： 一。 激趣引入 师：同学们听说过猪八戒
8、吃西瓜的故事吗?谁来说给我们听听? 生：。 师：猪八戒为这事可懊悔了。一天它又找到了一个西瓜。这次它变聪慧了，请看，(展现)一个西瓜平均分成了几块? 生： 师：把一个西瓜平均分成8份。(课件演示) 师：从图中你能找出哪些分数? 生： 师：这些分数里有几个1/8呢? 生(师依次出示几个分数卡片) 二。教学例1、2、3 1.分西瓜 师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的? 生： 师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊。师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。 2.发觉问题 师：你能提出一些数学问题? 师：请小组长拿出纸和笔做好记录。 (同学活动)。 3
9、.解决问题 师：告诉大家你们提出的问题。(师依据同学的说明贴出相应的图片) 师：谁能列出算式? 4.计算 师：今日我们就来学习有关分数的简洁计算(板书：分数的简洁计算) A. 加法 师：猜猜1/8加1/8等于多少? 生： 师：说说你的想法。 生： 师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。 B. 减法 师：4/8减1/8又等于多少呢? 生： 师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。 C.1减一个分数 师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少? 生：. 师：想想怎样计算? 生： 师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减 三。巩固练习 1
10、.填一填 2.计算：(并说明你是怎样想的) 3.推断：(在正确的算式后面画，错的画) 3/8-2/8=1/8 四。课堂小结 今日我们更进一步认识了分数，原来这个伴侣也可以像我们以前所学的整数、自然数一样进行加减，留意只有分母相同的时候才可以挺直相加减。你觉得还要留意什么? 五。布置作业 练习二十三第3、4、5、6、7题。 学校三班级数学上册分数的计算教案_三 教学内容： 教科书第99页100页 教学目标： 1、使同学会计算简洁的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上，使同学学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 3、 培育同学自主学习的精神，动手操作力量和解决问题的力量。 重点难
11、点： 1、 同分母分数加减。 2、 整数1减几分之几的分数减法。 教具、学具预备： 西瓜图片，圆片，方格卡片 教学过程： 一、课前练习 1、填空 3/4里有( )个1/42/5里有( )个1/54/8里有( )个1/8 5/9里有( )个1/9二、创设情境，引入新课题 展现情境图内容，让同学观看，提问：你看到了什么? 你想提出什么数学问题? 依据同学的回答引出课题：分数的简洁计算，板书课题 三、探究新知 1、教学分数的加法 1)让同学借助学具计算：2/8+1/8 2)同学沟通 请同学说出计算的方法 3)老师用教具演示2/8+1/8的过程。 让同学理解分数加法的算理。 2、教学分数的减法 1)用
12、教具演示从5/6里减去2/6的过程 2)让同学说出老师演示的过程 3)让同学依据老师演示的过程列出算式 4)提问：5/6表示几个1/6? 2/6表示几个1/6? 5)引导同学说出算理并计算 3、教学例3 1)出示1个圆片 整个圆可以用几表示?用分数表示是几分之几? 2)用教具演示减的过程 3)让同学说一说演示的意思。 4)同学依据演示列出算式 1-1/4= 5)让同学计算 6)全班沟通 请同学说出计算过程 4、同学先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。 5、练习 教科书第100页的1、2题 四、作业 教科书第101页的1、2题 五、课堂小结： 今日我们一起讨论了简洁的分数加减法，计算时大家要理清思路，留意检查，格外是遇上1减几分之几是更应认真。
