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1、学校三班级数学教案_格式2021 数学老师可以通过好玩的数学活动，提高同学的计算力量，培育同学运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和力量。以下是我整理的学校三班级数学教案，可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学教案_一：等量代换 教学目的： 1、让同学通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培育同学有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点： 利用天平或跷跷板的原理，使同学在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。 教学难点： 初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。 教具、学具：
2、卡片学具、课件。 师生活动 一、情景引入。 师：看，今日水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的? 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。(连续播放课件)看!天平又平衡了，这又说明什么?(引导同学说出：4个苹果重1千克。) 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题? 让同学自由提出问题，师生共同解答。 二、教学新知。 (一)引导同学发觉问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个) 师：小伴侣不要
3、急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 (留给同学充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间，老师巡察，赐予同学适当的启发与指导。) 小组汇报：这时大部分的同学喊出：16个。 师：你们是怎么知道的?怎么想的? 生1：由于：一个西瓜 4千克 (等于4个砝码)， 1千克 (1个砝码)等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个 1千克 (1个砝码)换成4个苹果。西瓜重 4千克 (4个砝码)，总共要换4次，因此是16个。 (师依同学的回答，一边摆学具，利用直观的方式关心同学理解。) 生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，
4、天平才能保持平衡。 生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克 砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 44=16(个)。 生4： (二)进一步体会等量代换方法。 师：小伴侣说得都对，(课件展现：1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢? 让同学独立思索，同桌沟通，汇报结果。 生1：32个。 (可能有些同学会消失这样的错误，老师要准时赐予分析引导，再通过生生评析，关心其改正。) 生2：8个。由于，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。 生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果
5、里面有8个2，162=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。 师：(略小结。) (三)应用新知，解决问题。 完成p109“做一做” 同学独立完成，老师巡察，个别辅导。讲评时，让同学说说是怎么思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换(计算)，最终求出结果。 三、巩固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导同学读题、分析关系，并尝试抽象地推导(计算)一下。假如同学抽象地想象有困难，可以让同
6、学先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示：挺直比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=240，所以=60，而=+,所以等于180。 第2小题， 让同学在独立思索的基础上沟通商量，查找方法。 建议：挺直用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2(+)=200，所以+=100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。 学校三班级数学教案_二：两位数乘两位数 教学目标： 1、学问目标：通过练习使同学巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算
7、方法，体验算法的多样性。 2、力量目标：通过好玩的数学活动，提高同学的计算力量，培育同学运用已有的数学学问来解决实际生活中的问题意识和力量。 3、情感目标：通过多种多样的活动，培育同学的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 教学难重点： 巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。 教学预备： 口算题卡 教学过程： 一、情境创设 师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联系实际，擅长观看外，还要学习中擅长合作沟通，相互关心。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法把握地不错，可是有部分同学需要大家的关心，这节课我们就来复习一下这部分内容。 二、引导同学总结自己乘法中的口算
8、、估算和计算方法 师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。 生：小组商量沟通。 师：组织全班沟通。 1、沟通乘法的口算方法。 生1：变换算式。 生2：把算式看作几个几相加。 生3：先用零前面的数相乘，再添零。 2、沟通乘法估算方法。 生1：四舍五入。 生2：转变成已知乘法。 3、沟通乘法计算方法。 生1：把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。 生2：用竖式计算。 师：通过回顾，同学们对乘法的口算、估算和计算方法都把握的较好，现在我们就利用把握的学问来解决练习一的问题。 三、运用所学的计算方法解决问题 1、比一比，看谁算得快。 师出示题卡，同学算课本33页1题。 让同学用估算方法：课本33
9、页6、7题。 先用估算方法：课本34页10题。 用计算方法：课本35页12题。 师：用喜爱的方法计算。 (运用竞赛的形式，提高主动性，做完后小组内沟通) 2、先数填空：课本33页2题 师：让同学独立填空，小组沟通填法。 沟通填法把题中各数的0临时划掉，选数填空。 特别化以简驭繁的策略 3、利用学问解决实际性生活中的问题。 课本33页35题。 同学独立列式解答课本中提出的问题。 小组沟通自己的解决方法。 (有困难的同学可以赐予适当的关心) 4、利用学问解决实际生活中的问题的两步计算解答题。 课本35页11、13、14题。 同学独立解决问题，小组沟通。 四、课堂小结 这节课你学到了什么? 要想学好
10、数学你以后应当怎么做? 板书设计 (1)几个几相加 口算(2)变换算式 (3)先剩零前数再添0 估算 乘法(1)四舍五入 计算 (2)转变成整十数 (1)转化成已知乘法或加法 (2)用竖式 学校三班级数学教案_三：应用面积单位 教学目标： 1、使同学经受探究长方形和正方形面积公式的全过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。 2、使同学把握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简洁的实际问题。 3、培育同学的估算力量，使同学正确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。 教学重点： 1、探究长方形和正方形面积公式的过程 2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。 教具学具预备： 面
11、积是1cm2小方格，课件、同图一样大的硬纸片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗? (1)什么是面积?常用的面积单位有哪些? (2)怎样知道图形的大小?(看它含有几个面积单位。) 2、点明课题：今日来学习长方形和正方形的面积。 板书课题：长方形和正方形的面积。 二、探究新和。 1、出示P48(图、图、图课件)让同学估一估哪个长方形面积大?要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适?怎样来表示这三个长方形的精准面积? 2、探究长方形的面积公式。 (1)分组操作(一、二组用小方格摆图、三四组摆图、五六组摆图、并将摆放小
12、方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体沟通。 (2)集体沟通，让每小组汇报摆放的结果。 (3)得出结论。 你们在讨论的过程中发觉了什么规律?(方格总数等于每行个数与行数的乘积。) 怎样计算长方形的面积?(板书：长方形面积=长宽)为什么长方形面积等于长宽?(找出回答)新课标第一网 (4)应用练习 出示课件，求下面长方形的面积。 长cm 20 20 15 12 10 宽 cm 17 15 10 10 10 面积cm2 100cm2是哪个长方形的面积? 小组商量，正方形的面积怎样求?它与长方形的面积有什么关系?沟通时板书： 正方形的面积=边长边长 3、小结： (1)怎样计算长方形和正方形的面积? (2)计算面积时留意什么?(面积单位的用法) 三、思维训练、实践活动。 P49、1、2、3、4题 四、课堂小结。 1、生谈收获 2、师强调 今日这节课，我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长宽，又依据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长边长，并能应用得出的面积公式解决很多实际问题。盼望同学们_这两个公式，解决更多的问题。 学校三班级数学教案_格式2021
