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1、学校老师课标学习心得5篇_ 新课程的实施中消失一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的_去感染同学，用聪慧才智的火花点燃每一位同学”。以下是我整理的学校老师课标学习心得，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校老师课标学习心得_一 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，用法课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利训练的钥匙
2、。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会： 一、创设情境，发挥效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 二、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的_，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 课改
3、：要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 三、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追
4、求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 四、同学应成为课堂学习的仆人。 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习
5、的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 五、敏捷用法挖掘教材。 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的训练不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教导、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课
6、堂才会真正地发出金子一般的光荣，教学才会真正的姓“语”。 学校老师课标学习心得_二 说真的，新课程实施已经多年，但我并没有仔细地去研读过新学校思想品德课程标准，在教学上也是浑浑霍霍，靠着十几年的老阅历不知误了多少子弟。去年其次个学期以来，我摆正了心态，挥手告辞过去，认仔细真，真真正正地讨论教学，以求自我专业的进展。我开头学习其他老师的论文，学习过程中，我发觉了一个现象：这些老师的论文中都异口同声地谈到了新的学校思想品德课程标准。因此，带着疑问，我仔细地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、老师要成为终身学习者 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进
7、的、与新课程相适应的训练理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精准把握课程功能、课程资料、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往用法的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改善。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情训练等资料为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与_为纵坐标，作为资料整合的规律。 2、老师要以最新的训练理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，构成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，
8、有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应透过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，透过报刊，杂志等收集有关的训练教学资料，改善学问。总而言之，老师必需要透过学习后以最新的训练理念构建课程目标。 3、老师要在把握扎实的专业学问上，学习自然科学、_科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代训练技术手段的运用以及训练讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅仅会教，而且有自己的训练追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代_的进
9、展。 二、师生之间和老师之间要专心主动合作 训练家陶行知说过：“真训练是心心相印的活动”。 1、师生合作 在新课程中，传统好处上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的_、开拓创新的_和专心进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间构成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。 2、老师与老师之间的合作 例如，在新的课程中要开设思品综
10、合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的资料很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对同学的活动课指导。在训练同学学会合作的同时，老师首先学会合作。 三、老师要成为同学的促进者 老师作为同学学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习潜力的培育者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：训练的本质回来到“立人”上。老师的主角转变到“促进人的进展”上，一切为了每位
11、同学的进展。所以老师成为同学学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上，当同学在观看、商量时，老师并不是悠闲的，而是专心地看，专心地听，真实地感受同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，思索下一步如何指导同学学习。同时老师还应给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给同学以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同学的思维更加活跃，热忱更加高涨。 2、在教学过程中，老师务必敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的同学、学业成绩不良的同学、被孤立和拒绝的同学、有过错的同学、有严峻缺点和生理缺陷的同学，老师不仅仅要敬重每一位同学，还要学会激励每一
12、位同学，应对同学的活动成果，老师应喜从天降、称赞不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;应对同学的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎样想出来的”应对同学的临时失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还共性应处理好和自己看法不全都的同学，欣赏每一位同学对学习资料中的学问的质疑和对老师的超越。这样，同学始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让同学焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问潜力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾潜力目标、学问目标。更加关注同学学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而
13、产生的专心情感体验和正确的价值观。因此，老师在用法新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个同学的健康进展，而不是仅仅关怀同学对某个结论是否记住，记得是否精准不是仅仅关怀同学对某项技能是否构成，并且运用起来是否得心应手 4、同学正处于人格塑造和定化时期，_文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，决定了其人格对同学人格的构成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。 四、以同学为主体，注重潜力提高 新的思想品德课标强调，教学“要面对丰富多彩的_生活，开发和
14、利用同学已有的生活阅历，选取同学关注的话题，围绕同学在生活实际中存在的问题，帮忙同学理解和把握_生活的要求和规范，提高_适应潜力。”我们明白内因是事物改变的依据，同学的内驱力非常重要，以同学为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离同学的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是透过对生活的认识和实践逐步构成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导同学主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，转变单一的记忆、理解、仿照的被动学习方式，从而实现同学学习方式的变革。 五、老师要有创新意识 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。新课程中，增设
15、了培育同学的素养的资料。这些资料要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学资料的选取，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为同学带给更宽阔的学习园地，指导同学改善学习方式。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要主角，新教材仅带给一些简洁的素材，因此，还要我们老师细心揣摩发觉与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学资料不断丰富，日渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法改善自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高训练教学质量。 学校老师课标学习心得_三 义务训练学校科学新课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学进展的历史。” 通过学习我体会到：
