《学校六班级语文备课教案设计5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校六班级语文备课教案设计5篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校六班级语文备课教案设计5篇 为同学制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，下面是我为大家整理的关于学校六班级语文备课教案设计，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 学校六班级语文备课教案设计1 一个这样的老师 教学目标： 1、朗读课文，把握课文内容。 2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思索、独立推断，要有科学的怀疑精神。 3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，把握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思索、独立推断，要有科学的怀
2、疑精神，用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。 教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 教学支配：2课时。 第一课时 一、初读课文，扫清文字障碍。 易读错的音：“觑”读“q”，不要读成“x”或“q”;“抿”字读三声，不能读成二声。 易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最终一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有改变;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 理解字词: 二、通读全文，了解主要内容。 怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。其次天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”说明了不及格的缘由，并盼望“我们”从
3、这件事上学到点什么。渐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探究，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 三、理清文章层次结构。 第一部分(111)：怀特森老师给“我们”上课。 其次部分(1214)：怀特森老师给“我们”带来的影响。 四、默读全文，提出不懂的问题。 预设： 1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样? 2、我们测验不及格的缘由是什么? 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 4、怀特森老师盼望我们从这件事上学到点什么呢? 5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探究? 6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的? 7、文中两次提到“正视
4、”有什么含义? 8、怀特森老师给同学带来怎样的影响? 9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的改变? 其次课时 一、谈话引入。 1、上节课我们结识了一位极有共性的科学课老师怀特森先生，你们喜爱他吗?简洁谈谈理由。 2、他的同学们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗? 3、同学默读全文，找句子，之后沟通。 (1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。挺直评价，表达了对老师的满足和宠爱; (2)这种老师算什么老师?间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;小精灵儿童网站 (3)我正视着他的眼睛，
5、告诉他：“不，你错了。”间接评价，表达对老师的崇拜和鄙视。 4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了鄙视之情呢?要解快乐中的迷团，就需要我们去仔细地读书，细细地琢磨。 二、深化学习，理解怀特森先生的做法。 1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来回答 “怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” “我是完完全全根据怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。” “班里的每个人都没有及格，假如有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不
6、合格就说明老师的教学有问题了” “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” “开头老师的表现让我们都喜爱上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在戏弄我们。 2、怀特森先生是怎么对大家进行说明的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读： “莫非你们没有想过吗?既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及很多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的缘由。” 听了老师的一席话，你心里是怎么想的?明白了老师为什么这么做 3、经受了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情
7、感改变了，还带给了我们怎样的改变? “新怀疑主义” 按部就班潜心探究 肯定信任书本和持有怀疑看法用事实和科学的方法解决疑问，探究真理 4、这种改变是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么? 捍卫真理的士气、探究真理的信念、独立思索的力量、对待学习和生活的看法 5、大家是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这么多思索和启迪的语句找出来，好好读一读吧!自读，指读，齐读。 6、当我们能够对所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的看法和方法阐述自己的观点，当我们探究中学习不断获得胜利的喜悦之时，我们肯定会想起曾经“戏弄”过我们的怀特森先生，
8、那位别出心裁的老师。在回忆当中，我们感受到了什么? 感受到了老师的专心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种格外的方式训练我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思索、独立推断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。 7、因此，当我的邻居吃惊地说：“那位老师不该这样戏弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感?被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。 请大家带着这种情感说这句话。 8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下
9、了不行磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。 三、小练笔：选择其一写出自己的感受。 1、我看怀特森先生 2、假如我是怀特森先生的同学 3、怎样看待书本和 4、自拟题目 学校六班级语文备课教案设计2 真理诞生于一百个问号之后 一、板书课题 二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字 三、解决重点词语、提出疑难问题 司空见惯： 见微知著： 锲而不舍： 四、老师检查同学的预习和自学状况，划分课文层次，把握课文结构 1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总分总的结构 2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的? 三件事情(了解三件事情的主要内容，用
10、自己的话概括三件事情。留意人物、起因经过结果) 用“无独有偶 ”“ 最好玩的是”：过渡句和递进作用。 五、关于文章的体裁 1、什么是谈论文 论点、论据、论证 2、全文说明白一个什么观点? 观点：真理诞生于一百个问号之后。 文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么? (把?拉成了!) 在文章的第三层哪句话和这两句相照应? (只要你见微知著、擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理) 3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，用了哪几件事情来进行了证明? 板书： 标题 ?! 司空见惯 真理 其次课时 一、回顾第一节课主要内容 1、这是一篇谈论文
11、。 2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后) 二、课文的标题说明 有几个词语组成?分别说明白什么意思?你从中体会到了什么? 真理肯定是正确的 诞生肯定有孕育的过程 一百个肯定许多 问号肯定有思索 之后肯定得到了解决 三、老师提出问题： 1、真理从什么样的现象中得来? 司空见惯的现象。 2、纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。 (板书：司空见惯?!真理) 3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例
12、子中是怎么做的。带领同学理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程? 同学回答：见微知著擅长发问锲而不舍(板书) 四、商量沟通(小组分工商量) 1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在具体的描写旁边。 2、沟通课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明? 五、展现回报 1、各小组把自己商量的结果来进行展现。 2、在科学史上，这样的例子还有许多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。 学校六班级语文备课教案设计3 大自然的隐秘 教学目标: 1,认识本课7个生字,抄写自己喜爱的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思. 2,有感
13、情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.这句话的含义. 3,以读引读,引导同学阅读其他人与自然之间的故事,并沟通读后感受. 教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.这句话的含义. 教具预备:图片 课时支配:二课时 教学过程:第一课时 一、播放课件,激趣引入. (播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要认识的伴侣太平洋绿龟.你知道哪些有关它的学问 (请同学回答) 你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢 今日我们就来学习一篇课文大自然的隐秘(板书,指导隐秘的写法) 二、初读课文,了解大意. 1,自学课文.课件出示
14、自学要求: (1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来. (2)读课文,标出自然段. (3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家沟通,商量. 2,给肯定的时间,让同学自学. 3,老师参加小组合作学习. 4,指名读课文,要求读准音,思索课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书状况) 三、阅读沟通. 你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起分享. 其次课时 一、复述课文主要内容 请同学回忆课文主要内容. 二、品读课文 1,自由默读课文,边读边思索,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受). 2,小组内沟通阅读收获. 3,全班沟通: (1),重点学习第十自然段 找出描写动作的词语,通过指导同学反复朗读,体会当时我们焦急,内疚的心情. (2),突然,一只幼龟领先企图把它拉到沙滩上去. 说明词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟迟疑不决的
