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1、心理健康训练月活动总结-总结 篇一：心理健康训练月活动总结 “心理健康训练月”活动总结 （2021年11月份） 一个月来，我学区几所学校在“心理健康训练月”中，开展了以“热爱生命、善待生命”为主题，以“国旗下讲话 ”、“心理健康训练卡片”、“黑板报宣扬”、“征文”等形式的心理健康训练系列活动，收获颇多。具体活动内容如下： 一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以热爱生命、善待生命为题进行国旗下讲话，使同学了解有关生命的来之不易与珍贵，懂得要热爱生命。引导同学不断增加自我爱护意识，远离损害、_，平安健康地生活。鼓舞同学激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光荣。 二、推举阅
2、览相关书籍：学校广泛利用图书室，同学借阅了有关课外书籍，了解了有关热爱生命、善待生命的健康学问，做好读书笔记。 三、创编黑板报：每班创编一期以“热爱生命、善待生命”为主题的黑板报，学校进行评比，评选出了一、二、三等奖，优秀作品在学校宣扬栏展现 。 四、开展主题班会：各班以“热爱生命、善待生命”为主题，召开了一次主题班会活动课。通过活动课，让同学懂得了我们要热爱生命、善待生命，让生命的音符弹奏出更加雄浑的乐章，谱写出一曲绚烂的生命之歌。 五、手抄报竞赛：高班级进行了有关“热爱生命、善待生命”为主题的征文竞赛，中班级进行了手抄报竞赛，低班级进行了画画竞赛。每年段各评选出一、二、三等奖。优秀作品在学
3、校宣扬栏展现。 完善健康心理，塑造健康人格。通过系列活动，取得了良好的效果：同学的心理素养增加了，正确的心理健康观念逐步形成，他们理解了生命的真正意义，以生命平安为重。懂得爱护自己和别人的身体，珍爱珍贵的生命。学会珍惜今日拥有的美好生活。用微笑面对人生，给生命一个顽强、英勇、自信的笑脸，制造一个独一无二的精彩人生！立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的氛围中美好成长！ 2021.11 篇二：中学心理健康训练工作总结 心理健康训练工作总结 _进展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的 同时拥有良好的心理素养。训练的目标就是培育全面进展的人，而人的进展中既包括身体的、生理
4、的进展，也包括心理的进展。可见在同学整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导同学正确交往、合作胜利的重要手段；是增进同学把握劳动技能的保证；是促进同学身体健康的必备条件。因此素养训练应包括旨在提高同学心理素养的心理健康训练。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？?这一系列问题都是同学们真实面临的课题。心理健康训练作为素养训练的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的训练管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题训练之中。 一、 组织机构部分 学校心理健康训
5、练始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心训练、关注同学心灵。学校组成的心理健康训练教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理训练工作的日常事务。日常活动有目标、有方案、有措施、有宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、 心理健康训练工作的开展 1、 建立建全同学心理档案。 建立同学心理档案是加强同学心理训练工作，推动素养训练向纵深进展，实现训练现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师训练决策
6、和科学讨论的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为同学的身心健康进展供应动态的监测手段，以致于为全面提高训练教学质量供应切实有效的关心。 已建立初一班级同学的心理档案，并且依据同学心理档案主动地有针对性地做好个别辅导工作。 2、 开设心理辅导活动课。 在初一整个班级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对同学身心进展的特点和_需要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导同学自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。心理老师主动配合毕业班老师对同学进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决同学的
7、信念和决心，增加临考心理素养。 3、 常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理健康训练的一个重要组成部分。随着同学面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、同学个体辅导、团体辅导及家长询问。 同学有什么心理问题、困惑需要关心而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一 次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为同学解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良
8、心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别同学的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，关心他们? 4、 开展班会 我校主动提倡广阔老师员工学习训练、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对同学进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体同学共性的心理品质，开发同学的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康训练主题班会。依据每个班级的同学心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理
9、学问，组织同学制作心理专栏和心理小报。各项专题均由同学自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从同学自身动身，自己选材，自行设计，贴近同学们生活成长需要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面力量，从实际工作中提高自我心理素养。 四、 心理健康训练课题讨论深化开展 学校对心理
10、健康训练的科研工作非常重视，各班主任、班级组长、政教处有规律地针对同学心理健康问题绽开研讨，并进行课题讨论。在探究主体性德育教 育的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养训练的总课题。 讨论前期，全校德育工围绕主题进行理论探讨，鼓舞老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代进展对人才的要求，中同学健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确全都的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动主动的观看、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的力量；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感
11、和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、_、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、训练学、训练心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和把握学校人格训练和心理训练的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、共性等方面的人格现状，为试验讨论供应重要的材料基础。在试验班和对比班，以问卷形式组织同学参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立同学人格档案。然后在试验讨论阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设
12、置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 主动参与上级教研培训 两年来，学校心理健康训练教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康训练中心组成员主动参与省、市及桐乡的各种心理健康训练教研培训活动，并在 全校绽开活动。 六、 几点体会 首先，心理训练紧密围绕学同学的实际需求开展，抓住了同学的特点，同学感爱好什么，需要什么就准时开展相应的训练指导工作。如新生入学一段时间后，有许多同学对新环境不适应，就准时进行新生适应不良症的训练，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利
13、同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以同学的课余时间为工作时间。为了便利同学，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些同学是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时关心，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以同学为主。 第三，同学渴望心理健康训练。在信息化时代，_处于日新月异的改变之中，同学们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、
14、冲突、压抑就更为显著。在开展心理训练的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在同学中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于同学的心理进展规律、心理健康训练都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康训练工作，对同学的心理问题也有了肯定的认识，如对同学异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往?现在很多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中同学憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对同学的训练和管理也更
15、趋于人性化，更注重心理感受，避开了冲突冲突或挺直造成尖锐的问题。 现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织宪章就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、_适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事训练的老师就显得尤为重要。格外是现在，我们面对的同学多为独生子女，由于_的不良影响和家庭的影响，学校训练的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如同学的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，_竞争也更加激烈。我们所培育的同学必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的力量。也就是必需具有国际竞争力，且极具制造力。而健康的心理是人进展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 篇三：“高校生5.25心理健康训练月”系列活动总结 西京学院“高校生5.25心理健康训练月”系 列活动总结 文理学院心理询问室 王栋 开展高校生心理健康训练宣扬月系列活动，旨在广泛宣扬心理健
