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1、六年级下半年数学教学计划一、学生情况分析：本学期我担任六年级九班的数学科教学， 全年级共 59 个学生 （其中男生 32人，女生 27人） 。上学期 :优生率99%,合格率100%,差生率0%；六年级儿童对一切事物充满好奇，有强烈的求知欲望，对学习数学有较好的基础认识。学生学习目的明确，基本能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意。本班学生大部份来自城镇，家长们在辅导上能认真负责，但班上有三、四个学生不能自觉完成相应作业，必须
2、加强监督才能完成，这就需要教师和家长的督促，让其独立完成，形成良好的习惯。特别是班级中的后进生，对于这些学生，需要动之以情，晓之以理，让其改正散、慢学习习惯是关键，端正其为老师、父母学为自变为为自自己而学的学习态度是重点。对于书写习惯较差的学生，坚持有错必究的原则，让其在书写找到乐趣，收获成功的快乐。同时也发现了学生存在一些问题：（ 1）自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。（ 2）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表
3、现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。（ 3）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。二、教材总体分析（一）教学内容这册教材共9 个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数混和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统计与概率” 、 “实践与综合应用” 4 个领域。（二）教材的编写特点本册实验教科书是在总结了试验区和征求有关意见的基础上，对原有六（上）实验教科书做了适当补充和修改，是西师版的新课标教材。本套教科书注意突出数
4、学课程的基础性、普及性和发展性，注意为学生的学习活动提供基本线索，注意将“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动”这四个步伐的内容穿插安排，有机结合，注意体现课程目标在 “知识与技能、 过程与方法 （数学思考、 解决问题） 、情感与态度”等方面的整体要求，是数学教育更有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力，促进学生的发展。本册教科书在内容的选择和编排上，一方面，继续遵循课标的要求，努力体现课改精神，另一方面，有注意与前面各册教科书的衔接，保持体例的连续性，充分考虑学生学习数学的阶段性和连续性，使教科书既符合国家基础教育课程改革的要求，又有利于教师教也学生的学。（三）教学目标1、知识与技能
5、（ 1）了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。（ 2） 能合作探究分数乘法、 分数除法的计算方法， 正确计算分数乘法、 分数除法以及分数混合运算； 会解决有关分数的简单实际问题。（ 3） 通过观察、 操作认识圆， 会用圆规画圆， 了解圆的基本特征；知道扇形；在操作中探索圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。（ 4） 在实际情景中理解比及比例分配的意义， 并能解决简单的问 题。（ 5）能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。（ 6） 了解比例尺， 在具体情境中， 会按给出的比例进行图上距离 与实际距离的换算。（ 7） 能根据物体相对于观测点的方向和
6、距离确定物体的位置； 能 描述简单的路线图。（ 8） 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 会求一些 简单事件发生的可能性。2、数学思考（ 1）经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思考，采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。（ 2） 经历探索圆的特征、 圆的周长与面积的计算方法的过程， 探 索图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。（ 3）能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，在观察、猜想、试验、验证等活动中，发展
7、合情推理能力。（ 4）能独立思考，体会数学的基本性质。3、解决问题（ 1） 能从社会生活中发现并提出简单的数学问题， 并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。（ 2） 能探索分析和解决简单问题的有效方法， 并努力寻找其他解决方法，了解解决问题方法的多样性。在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与他人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。（ 3） 能初步判断结果的合理性， 对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识，经历整理解决问题过程和结果的活动。4、情感和态度（ 1）愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相
8、关的信息，主动参与探求这些知识的活动。（ 2） 能在教师和同伴的鼓励与引导下， 积极克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己能够学好数学。（ 3）通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正 确性。（ 4） 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识， 乐意对数学 问题进行讨论，能发现学校过程中的错误并及时改正。三、本期教学目标根据本班学生实际，特拟定以下教学目标：1、 让科成绩在期末学科综合评定进入年级先进行列， 学生综合素 质提高。2、教学中积极采用启
9、发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手实践的机会使学生初步体验知识产生和发展的过程，培养学生团结协作、创新思维的能力。3 、 培养学生比较、 综合、 抽象、 概括、 判断、 推理、 迁移等能力。4 、 多方调动激发学生学习数学的兴趣， 提高学习效率， 掌握学习 方法。5、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教育。6、培养学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。7 、 对学生进行 “读书有用” 的教育， 并开展形式多样的学科社会 实践活动。四、具体措施：1、注重基础知识教学注重基础知识教学要引导学生从已有的知识出发，通过实物、教具或者实际实例，正确地理
10、解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。2、注重培养计算能力要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活。练习有计划地安排，在防止学生负担过重的前提下，有计划地安排练习。3、注重逐步培养学生的逻辑思维能力通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念和规律。4、培养学生创新意识和实践能力提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广阔的空间，进行创造性的学习。鼓励学生动手多在生活中发现数学问题，并解决问题。5 、 走进新课程， 决胜新课程。 认真搞好课堂教学研究工作， 在教 学
11、中尽量运用以下方法：直观描述法、情境引入法、类比推理法、知识迁移法、实践操作法等，向课堂要质量。6、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。7 、 多与家长联系， 多与学生交流， 了解学生思想动态， 及时反馈信息。8 、 放下架子， 与学生打成一片， 尊重学生的民主权力， 做到师生互动，生生互动。教学做到因材施教。9、采用一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。10、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，建立好师生错题库，以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步
12、提高。10、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。12、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。13、重视培养学生的应用意识和实践能力。14、把握教学要求，促进学生发展。培优补差措施：1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在以下三个途径上：5（ 1）在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。（ 2）在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”
13、的机会。（ 3） 利用每周的思维训练时间， 激发学生的数学学习热情， 组织愉快的思维训练。减负提质措施：1、钻研好新课标 ，精心备好课，确保课堂教学质量。2 、 教学任务在课内完成， 课外尽量不留作业， 或只留兴趣性、 发 展性作业。3 对学生的要求要合理， 充分肯定每一个学生的优点， 不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。为了完成既定的教学目标，我决定这样做：五、教学进度安排：单元内容课时周次一、分数乘法（ 8 课时）1、分数乘法法则41 22、分数乘法解决问题4二、分数除法（ 9 课时）1、分数除法法则3352、分数除法解决问题43、探索规律2三、圆（ 7 课时）1、圆的认识15 72、圆的周长3、圆的面积24、解决问题2四、比和按比例分配（ 6 课时）1、比的意义和性质27 92、解决问题26、整理与复习2五、图形的变换和位置的确定（ 5 课时）1、图形的放大和缩小19112、比例尺23、物体位置的确定2六、分数混合运算（ 7 课时）1、分数的混合运算211 132、解决问题5七、负数的认识（ 2 课时）负数的初步认识214八、可能性（ 2 课时）可能性214九、整理与复习（ 6 课时）整理与复习6合计5416周文章 来源莲山 课件 w w w.5 Y k 9
