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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan信息化教学设计模板设计者缶息姓名电子信箱电话区县学校名称日期日课题摘要教学题目倍的认识所属学科数学学时安排1课时年级三年级教材版本人教版一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；过程与方法：在观察、操作、推理、迁移、抽象中，让学生经历建构“倍”的直观模型学习过程，把 握理解“
2、倍”的本质。情感态度与价值观：培养学生观察、操作、推理、迁移、抽象和有条理的语言表达能力，发展学生数学素养，养成良好学习习惯。2.学习内容与重难点分析“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“求一个数是另 一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”的认知基础。对“倍”的学习为学生提供了表达 两数关系的另一种视角（已学过两数的差比较）。项目内容应对措施教学重点理解“倍”的意义。J通过学生的观察、操作、推理、抽象加以突破。教学难点建立“倍”的概念通过学生的观察、操作、推理、抽象加以 突破。二、学习者特征分析 （说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1 . 一般特征：三年级学
3、生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础上；对数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。 他们好奇心强， 兴趣易转移，喜欢表现但思维不够深刻。2 .入门技能：经过二年级的乘法学习，大部分学生对“每份数、份数”辨析基本清楚。3 .学习风格：这届三年级学生，接受新知的感觉通道是属于视觉、听觉、动觉相互结合型的。他们心 理上很希望得到老师、同学的肯定、鼓励与安慰。三、学习环境选择与学习资源应用1 .学习环境选择（打，如口，）（1）简易多媒体教室（3）网络教室ET（2）交互式电子白板口（4）移动学习环境知识点“倍” 概念的 学习媒体类型网络课件媒体内容要
4、点及来源 自制简易PPT教学作用 创设情 境，引发 动机使用方式 播放-提 问-演示 并讲解2 .学习资源应用育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3 .板书设计倍的认识数量是的数量是的3倍。的5倍。（比较量）（标准量）四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想1、同学们，、第（）行简易PPT1和2、通过复习上学习数学经比第（）行少预设的提问下两行圆数提问导入常要和图形 打交道。请 云丽， 认真比较第 一行和第二 行圆的数 量，你会提 出哪些数学/多几个圆？ 、第（）行 和第（）行相 差几个圆？ 、第（）行 再增加/减少 几个圆就和第（）行同样多？是早 已
5、学过的关 十例数的差 比较，只是 句式不一样 而已，能够 达成目标； 预设的提问量的“差”比 较，结合课前 的预习，引出 这堂课上下 两行圆数量 比较的另一 个视角，即 “商”比较。问题？2、（关于提 问）你是 怎么想到提 这个问题 的？你会解 答吗？、第（2）行 圆的数量是第（1 ）行的几 倍？因为后J 课前的预 习，应该启 人能 来。谁还想再说一说“第二行圆的数量有了提问是第L行的的引入，揭题4倍”是什么是“水至IJ渠意思。成”。*根据预 一个 与众/、同的 问题，我们 应该表扬 他。3、看来，两 个数之间除 了相差关 系，还功倍 数关系。今 天这节课， 我们在预习 的基础上进 一步研究
6、“倍”。（板书课题）大家鼓掌表 扬。大黑板1、秋天是丰 收的季节， 勤劳的小兔 子忙着去收 获呢，一起 去勾勾吧。2、我发现回向 上有5只兔子、 2根胡萝卜、6 根红萝卜、10 根白萝卜。3、把2根胡萝 卜看作一份，红萝卜有3个 这样的2根， 我们就说“红 萝卜的数量是 胡萝卜的3 倍”。简易PPT1、 2、 3、 4, 三年级学生 形象思维为 主，爱听童话 故事。创设 “小兔收萝 卜”教学情 境，刺激学生 感官，吸引学 生注意力，积 极投入新知 学习。动态的演示 （每2个一 份围一个圈） 更让学生捕 捉到“红萝卜 里面有几个 这样的圈，它 就是胡萝卜2、观察主题图，你直观 地发现哪些 数学信
7、息？3、瞧，电脑 老师已经把 胡萝卜、红罗卜、白萝卜整齐排 列。如果我 们把“ 2根胡 萝卜”看作|探究船A3和4、因为一份，红萝有了课前的的几倍”信卜的数也预习，学生息。数形结和胡萝卜应该能够回合，直观、形比，它们有答出“红萝象。怎样的关系卜的数量是呢？谁根据胡萝卜的3预习想挑倍”。5战？卜的数量是根据学生回大黑板胡萝卜的5答黑板张贴 结论。*同学预大家鼓掌表倍”。习很充分， 我们应该表 扬他。4、那么白萝扬。卜也去和胡4我预习时通模仿是孩子萝卜比，它过圈一圈，知的天性。基于们又有怎样道把2根胡萝“红萝卜与的关系呢？卜看作一份，胡萝卜的比你是怎么知白萝卜后 5个较”学习过道的？这样的2根，程
8、，学生轻松根据学生回所以我说“白实现正迁移答黑板张贴萝卜的数量是“白萝卜与结论。胡萝卜的5胡萝卜的比*同学预习也很充倍”。较”学习。分，我们也大家鼓掌表应该表扬 他。扬。5、（以课件5、对“标准简易PPT5、参照板5、数学知识和板书为依量、比较量”书，显而易是由浅入深，托）刚才，两个专称齐读大黑板见“标准量”由点及网。我们都是以并即时记忆。在“是”的“倍”是承前2根胡萝卜后面，所有（每份数、份作为标准的学生都能够数）启后的数一份，红萝回答。学概念。由它卜有3个这衍生出（）是样的标准；（）的几分之白萝卜后 5几，（）是（）个这样的标的百分之几。准。那么像2其中“标准根胡萝卜，量”的牢固确数学上它
9、有立是这个知一个专称叫识系统网络“标 as”的灵魂。在这（板书）。里揭示“标准和它比较的量、比较量”另一方“红学生一样是萝卜、白萝 卜”叫做“比较量”（板 书）。请跟 我读：“标 准量、比较 县，甲.。你发现在规 范表达的容易接受的。“（）是（）到此为止，的（）倍”“小兔收萝这样比较性卜”情境让学句子中，“标标准量处于生建立了准量”处于“是”的后面。“倍”的标准哪个位置？模型。6、是的。在6、3只小鸡是6、后J课前6、前面已经规范表达的“标准量”，的预习，乂建立了 “倍”“（）是（）在图的上方。有了 主题图的标准模型，的（）倍”小鸭的数量是集体研究，那么“小鸭、这样比较性小鸡的2倍，模仿主题小
10、鸡”比较和句子中，“标因为小鸭的数图，实现“正“桃子香蕉”准量”的位量里向有2个迁移”。这两比较是为了置紧紧跟在这样的3。幅图的比让学生建立“是”的后4根香蕉是“标较，学生应“倍”的非标面，那么不准量”，这幅该能够解准模型。只有同的数学问图中比较量和答。这样，“倍”题情境中标准重混在一的模型建立中，它还可起。桃子的数才完整。能在什么位量是香蕉的2置呢？倍，因为桃子小鸡小鸭比的数量里向有较图，（） 是“比较 量”？它在 哪里？ 桃子和香蕉 比较图呢？2个这样的4。*同学，连 “标准量、 比较量”混 在一起，也 能清楚分 辨，我们应 该表扬他。大家鼓掌表 扬。7、“标准量” 位置的不向 是否会影响“比较量” 和它之间的 倍数关系 呢？8、请再比较8、为什么隼-8、三年级学8、前四都依两幅图，再幅图都可以说生的概括能托具体的图读两句话，“（）是（）力相对低形，重视学生你发现相同的2倍”？弱，这个概形象思维。在处了吗？你括性的提问这里希望学有什么想提很可能是难生对“倍”的问吗？以出示。学概念理解上生只能会说升-个层次：“为什么都清除具体的是2倍。”这形，只抓住两样不完整的个数之间的不规范的提 问。“商”关系。9、到此为9、两个数比较9、三年级学9、后J “标止，你认为时，大数里面生的概括能准模型”和“什么是有几个这样的力相对低“非标准模倍”？小数，那么就弱，用自己型”的建立，
