六年级第八单元教案(一)

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1、课题：25-牙绝弦一、教学内容：二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、借助注释读懂课文；感受伯牙和钟子期之间的感情。3、了解文言文的特点，感受祖国文化。二、教学重难点：借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积 累。四、课前准备：古筝曲高山流水五、教学课时：1课时六、教学设计：修改一、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是 我们今天将要学的伯牙绝弦。希望通过今天的学 习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。一、整体读义1 .自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。2 .再读，随机点评，必要时教师范读或带读， 注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。三、初解绝弦1

2、.理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说）2 .文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝 弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着 终身不再弹哥，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）四、再解绝弦（一）何为知音。将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些。教学设计修改地方没读懂？学生研读课文后交流。预设的几个教学生成点：1 .四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善 听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的 意思；两个“善哉”是表赞叹之义。2 .从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善 听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高 山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了

3、什么？于是你怎么赞叹？3 .既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声 定不 只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河， 他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生 想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇 潇春雨4 .引导学生进行语言的拓展和运用：假如现 在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯 牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你 怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙 鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎 皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（ “善哉，皎皎 乎若明月！”）5 . 一起想象这样 幅画向：伯牙正在鼓琴， 子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、 志在云雾、志在

4、炊烟子期会怎样赞叹？引导 学生以排比句的形式说句子。6 .这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我 心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一 般的朋友啊！这就叫一一知音。而不论伯牙志在 高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡 伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（二）相遇相知。1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？2.当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时 候，教学设计修改你能体会到什么心情吗？3 .那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什 么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他 呼唤什么？4 .终于有T,伯牙遇到了自己的知音钟子 期！面对

5、如此善听的子期，面对这样难得的知音， 伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什 么？5 .知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你 觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？6 .知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再 读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（三）知音之死。无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子， 学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。”1 .子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音 了呢？2 .子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了， 没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。 这种无人能够倾诉的痛苦，最后以 种极端的方 式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里 伯牙“

6、绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的 同时也断绝了什么？3 .当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句 话。五、深悟绝弦1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本 书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在 子期墓前，伯牙曾经写卜了一首短歌，来追悼自 己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不 见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁之。 此曲终兮不教学设计修不复弹，三尺瑶琴为君死！2 .子期一死，俞伯牙又要 回到以前那无人能理解的生活 中去了，那一曲高山流水又弹给 何人听？只有这一段动人的故 事千古流传！学生读课文。3 .面对伯牙的

7、痛苦与绝望， 你想对他说什么？将你的想法 写下来。六、回味绝弦人们根据这个动人的故事， 编写了一首同样动人的乐曲： 高山流水。（播放高山流水 乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲 动人的高山流水再读读这个 故事。（学生再读课文，试着背 诵）板书小结课题：26月光曲备课教师： 马兰平课时数： 一、教学内容：二、教学目标:1 .进一步学会回答几个问题把 答案连起来归纳课文的主要内容。2 .学会14个生字：理解14个 词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、 霎时”等词语能够运用。3 .能有感情地朗读课文，背诵 课文第9自然段。4 .感受月光曲美的意境， 感受音乐家贝多芬同情劳动人民的 思想感情。三、教学重难点:重

8、点：回答几个问题把答案连起 来归纳课文的主要内容。难点：有感情地朗读课文，背诵 课文第9自然段。四、课前准备：展示台五、教学课时：3课时六、教学设计：修改第一课时一、谈话揭题，简介作者。1 .同学们，你们知道著名 的钢琴曲月光曲吗？它是德 国著名音乐家贝多芬谱写的。月光曲是怎样谱写成的 ？今 天我们就来学习第1 7课月光 曲。板书课题：17月光曲德贝 多芬2 .学习后就知道了贝多芬 谱写月光曲的故事，还可以 从中初步认识贝多芬是一位怎 样的音乐家。简介贝多芬的生平。一、听课文录音，整体感受。思考；1.注意生字、多音 字的读音，划出不理教学设计修改解的词语。2.课文主要写什么？三、初学课文，理清

9、脉络1 .默读课文，按思考题思考。查字典或联系上下文理解新词意思。给课文分段，概括段落大意。提出不懂的问题。2 .检查自学生字词的情况。认读生字新词。给多音字选择正确读音。传说（zhucn chun ）弹琴（dm tcn）朝着（chm zhco）3 .指名接读课文，读后评议。4 .课文主要写什么？（课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。）传说是在民间流传的故事，不一定确有其事， 但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同 情劳动人民美好的思想感情。5 .讨论分段，概括段意。全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介 绍著名钢琴曲一一月光曲是德国著名音乐家 贝多芬谱写的。第二段（第

10、2第10自然段），详细介绍了贝 多芬谱写月光曲的整个过程。第二段可以分成三个层次。6 .提出自学中不懂的问题。四、学习第一段。1 .轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关 系？（先总提，再具体介绍月光曲的谱写过程。） 2.“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？（这是一个过渡句，起到引出下文的作用。）第二课时一、复习旧知。课文主要写了一件什么事？二、细学第二段，归纳主要内容。1 .学习第2一第5自然段。(1)指名朗读2-5自然段。思考：a.每个自然段白主要写什么？b.划出 贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。a. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到 断

11、断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正 是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明了什么？理解“幽 静”的意思。板书；听琴声(“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝 多芬的曲子，但弹的不熟练。)b.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。盲姑娘真是“随便说说”的吗 ？他为 什么要对哥哥这样说？板书：谈话(不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的 劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券 而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝 多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。)(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？(贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己 的演奏，而盲姑娘家庭

12、贫困，她又那么懂事。体 谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。)板书：弹(4)有感情地朗读2-5自然段。2 .学习第6一第8自然段。教学设计修改(1)默读68自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完 一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，a.他激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？ 盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说 明什么？ “您，您表达了盲姑娘怎样的感情？”(盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯 熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。)板书：第一首曲子b.贝多芬听

13、了盲姑娘的话以后的心情怎样 ？ 会怎样想？板书：激动(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？(贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即 兴再为盲姑娘又弹一曲。)板书：第二首曲子(4)感情朗读57自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里 弹奏第二首曲子，即(月光曲的？理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一 个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作 的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美 的乐曲。(6)有感情地朗读6-8自然段。3 .学习第9、10自然段。(1)课文的哪一部分描写了(月光曲所表现的 内容？(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹

14、俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么 景象的句教学设计修改子。（3）讨论交流，理解“陶醉、,唐静”意思。（兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋 匠静静的听着，”“月光照在她那，唐静的脸上。”“等 他们苏醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”）（兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大 海朝着岸边涌过来”这也是写的月光 曲的内容。仿佛“在月光照耀下的波浪汹涌 的大海。”）这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词 语来表明的？（好像、仿佛）这些联想是由什么引起的？（由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。）（4）有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读， 集体：读等形式，读后评议。（5）贝多芬是怎样把

15、第二首曲子记卜来的？（贝多芬即兴弹完第二首曲子心卜青十分激动， 飞奔回客店连夜记录下（月光曲。）三、运用方法，总结课文。1.轻声自由地朗读课文。2;运用回答课后1题中的几个问题，归纳课 文主要内容。3.提出不懂的问题。小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写月 光曲的传说。以及月光曲所表现的内容， 还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的 方法。至于有感情朗读全文，背诵第 9自然段， 我们卜节课学习。四、课堂作业。1 .作业本第3、6题。2 .有感情地朗读第9自然段。第三课时一、复习检查。1.听写生字新词。教学设计修改二、指导有感情地朗读。1 .指名接读全文，读后评 议。2 .指导朗读贝多芬为盲姑 娘弹曲子的内容。