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1、第二课时一、复习师：同学们，昨天学习的词语掌握得怎么样呢？我来检查检查。（一）听写生字词。启示 抛（出去） 剧烈 小心翼翼操纵 跳跃挣扎 沮丧 纽约 抉择 曾经 实践 获得师：听写完后对照大屏幕，哪几个字写错了。一个字连词写 2 遍。（二）学习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？学生交流汇报，师小结：是啊，小作者真的很喜欢这条鱼，特别不舍得将它放回湖中去。二、学习课文后半部分（ 一） 小组合作讨论，为什么， “我”不愿意把鱼放回湖里去？小组代表汇报讨论结果，教师出示句子，并相机指导点拨。（ 二 ） 爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的
2、呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？（ 三 ） 爸爸为什么态度坚决地要“我”把鱼放回湖中去？师生角色扮演父亲和儿子对话， 让学生更加深切体会父亲态度的坚决及良苦用心。（ 四） （出示孟德斯鸠的名言）体会理解“我”从这件事中受到的启示。衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 孟德斯鸠道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难。 把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。指导：刚满11 岁那年， “我”在鲈鱼捕捞开禁之前2 小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就
3、是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。 ）（ 五 ） 出示句子： “但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。1、这“鱼”指的是什么？（ “鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的金钱、名利，个人利益。 ）2、指导朗读这段话。三、 （课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” ，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你四、为湖边的木牌写一则钓鱼须知
