《冀人版六年级科学下册《有序的生态系统12小行为大环境》教案_8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版六年级科学下册《有序的生态系统12小行为大环境》教案_8（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 .小行为大环境教学设计思想： 本课通过 环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分 析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、 哪些是不利的，从而提出保护我 们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对 前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。教学目标：一、科学探究目标1.能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。2,能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理 由。3.能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。二、情感态度与价值观目标1 .能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2 .能与同学交流自己的观点
2、。三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。四、科学、技术、社会、环境目标 能举出3个以上实例说明保护生物圈就 是保护我们自己的道理。教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要 性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：与环境情景剧相关的道具。J教学过程：（一）谈话导入：今天同学们是怎样来上学的？（步行、骑车、家长开车送）你早晨起床时是 不是特别不想起来啊？是不是有时想再睡十分钟， 今天就不步行去学校了，让爸 爸开车送我去。有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。 今天我们就来看看 一些小行为是怎样影响大环境的。（二
3、）新课教学活动：环境情景剧1 .提出任务：教材58页有4个情景，先阅读每个情景，小组内说说自己 的做法。然后每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。 表 演不超过3分钟。学生阅读资料，探讨角色分配。2 .表演。3 .评价表演情况，给表演的同学以表扬和鼓励。4 .讨论：从情景剧中我们能得到哪些启示？一个小行为，集中起来，也会影响大环境的变化。保护环境，人人有责！5 .交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。6 .小结：随手扔垃圾，废旧电池到处丢，打鸟，折树枝、花草，动物随地大小便等生 活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的小事， 但正是这样的“小”行为, 却影响着我们的“大”环境。也许你认为自己做什么对环境的影响是很小的，但 当数百万人的选择综合在一起时， 个人的行为就会导致环境的变化。 所以，一个 人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。7 .阅读科学在线。|讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？因为生物圈是人类赖以生存的唯一家园， 而且生物圈无法代替。所以保护生 物圈就是保护我们自己。板书设计:12、小行为大环境小行为影响大环境：|(1)节约用水，使水不受到污染。(2)废弃物对生态环境有致命危害。(3)农药和汽车尾气污染大气。
