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1、第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2 6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是 今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的 基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学 生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计, 结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供 了 一个熟悉的具体情境一参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识 “平均分”，了解
2、“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用 时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验， 为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次 接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知 道除法算式各部分的名称。数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题, 获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决：能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、 除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决
3、一些简单的实际问题。情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解 决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时1 .除法的初步认识6课时2 .用26的乘法口诀求商 5课时3 .整理和复习1课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1 .使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 .通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准 备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程设计：一、创设情境，建立“平均
4、分”概念（一）情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？每份都是2块糖，同样多。每份分得同样多，叫平均分。（三）提供素材，通过辨析巩冏概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨“平均分”方法（一）读懂题意，理解“平均分”把18个桶子平均分成6份，每份几个？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成几份?）（二）实际操作，应用“平均分”（1）自己试着
5、分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。（三）交流分法，提升认识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习L课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画“M”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）金。（二）基本练习（1） 一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了 （）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。说一说你是怎样分的。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。教学反思：第二课时：平均分的认识（二）教学目标：1.巩冏“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同 样多。2 .初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 .通过分一分
6、活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习IR知，激趣引新L哪些分法是平均分？在括号里画“M”。2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“M”。二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。2X4=8, 4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能分成（4 ）份。（三）提炼不同分法的共同意义8个果冻，每2个一份，能分
7、成几份？也就是看8里面有几个2.三、巩冏练习（一）基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。12里面有6个2。（二）提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。有15个木块。（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。四、课堂作业作业：第1。页“做一做”，第1题、第2题。教学反思：第三课时：除法的含义及读写法教学目标：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用 除法计算。2 .使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第13页的例题4
8、的图片，学具。教学过程设计:一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题：（1）可以怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）认识除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：124 = 3读作：12除以4等于3。（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的代数一书中，笫一次用“ + ”表示除法。“ + ”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。除法算式：12+4 = 3（三）理解除法算式的含义12+4表示什么？12表示什么？4表示什么？3表示什么？（四）改写中深
9、化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。12 + 3=4124-6=2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。8+4=2读作：15 + 5 = 3 读作：6 + 2 = 3读作：16+4=4 读作:9 + 3 = 3读作：2.把15条鱼平均放在5个竞里，每个党里放（）条。（二）辨析练习分一分，填一填。（1）把1。根火腿肠平均分成2份，每份（）根。（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。四、课堂作业作业：第15页练习三，第13题。教学反思：第四课时：认识除法的各部分名称教学目标
10、：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、复习导入，作好铺垫同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。15 + 3 = 5二、创设情境，引出新知同学们好I我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题：（1）我们要那熊猫分什么？（2）分的要求是什么？每4个放一盘是什么意思？请你用学具和熊猫分一分。20个竹笋，每4个放一竞，能放（）竟。（一）汇报交流分的结果是什么？你是怎样分的？我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？2
11、0个竹笋，每4个放一竞，能放（）竞。除法算式：20-4=5这个算式表示什么意思？（三）认识除法算式各部分的名称除法算式：20 -4被除数 除数商（四）深化除法算式中各部分的理解同学们【如果我想把20个竹笋，每5个放一盘,能放几盘？20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1 .分一分，填一填。每份2个，分成了（）份。每份3个，分成了（）份。每份6个，分成了（）份。2 .读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。10 + 5 = 2154-3 = 518 + 2 = 948 + 8 = 6564-7 = 8
12、28+4=73.圈一圈，填一填。24里面有（）个4。20里面有（）个5。四、课堂作业作业：第16页练习三，第6题、第7题。教学反思：第五课时：除法初步认识练习课教学目标:巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求 商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。6 + 3 = 2(复习除法的读法)(2)被除数是12,除数是3,商是4。 (复习除法的各部分名称)(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。20-5=4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)28串葡萄，每4事一份，分成
13、了 7份。28+4=7 (复习把二个数量按 照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时, 先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算 式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、 除法的内在联系自然渗透。三、完成教科书第17页练习四第9题。和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生向已独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。教学反思：用26的乘法口诀求商第一课时：用2的乘法
14、口诀求商(一)教学目标：1.初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，丁解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每个学生准备12个O卡片。教学过程设计：一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。()X2=124X() =165X () =153X() =21()X6=18()X5 = 25二、学习新知(一)情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1 .从题中你知道了什么？问题是什么？2 .根据题意，你会列算式吗？(二)探究算法为什么要列除法算式？(三)展示算法12-3 = ?可以怎样计算呢？1 .可以用减法算2 .也可以用加法算3 .还可以用乘法算式算4 .用乘法口诀想三（四）十二，商是4。（四）比较选择12 + 3=4减法12-3=9 9-3=66-3=3 3-3=0加法3 + 3 + 3 + 3=12乘法算式3X4=12乘法口诀想：3和几相乘得12?三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。10 + 5 =12 + 6=12 + 3 =10 + 2 =8-4-4=9 + 3 =6 + 6 =12+4 =问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1 .用自己喜
