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1、把我的进步告诉你教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当 众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲 自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部袤现不自 然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和 谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切, 动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。 二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去 老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采 取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养 幼儿爱说话敢说话的
2、兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地 耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提 高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学 会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出 表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在 不断提高。学生课前探究活动：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名 篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对 提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把 文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方
3、面下功夫。结果教师费劲， 学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读 课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学 生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自 然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。1、课前搜集自己成长过程中的各种资料，如： 照片、由己以前穿过的衣服及用过的一些东西。单靠“死”记还不行，还得“活”
4、用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空 话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、 名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样, 即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生 的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。2、找找自己 在学习、生活方面的进步，并准备好与之相关的材料，如：书法、绘画作品等。3、通过询问家长或熟悉了解自己的人等方式，了解囱己小时候的故事。4、观察卤己一个星期的学习与生活，看看自己都得到了哪些人的关爱与助。活动目标1、培养学生自信、诚实、求上进、积极主动的生活态
5、度。2、发展学生多生多搜集资料、处理资料的能力。3、培赛学生的表达能力和表现能力。4、能够知道并说出由己有哪些迸步，知道囱己的健康成长与别人的关爱是分不开 的，学会感恩。活动重难点分析活动重点：让学生发现自己的成长变化，了解自己在成长过程中取得的迸步。活动难点：如何鼓励学生大胆、自信地说出囱己的进步。教师课堂教学设计一、游戏导入。（激发学生兴趣，引导学生发现一个人由小到大的交化。）1、玩“猜猜他是谁”的游戏。出示本班一位同学小时候的照片，让学生猜猜他是谁。2、让学生对照照片观察这个同学有什么变化。师：同学们对照照片，看看他哪些地方与小时候不一样了？二、小小资料袋。（培养学生的我达能力，让学生在
6、交流中深切地感受到自己和小伙伴 们在慢慢长大。）让学生互相交流课前搜集的自己小时候穿过的衣服、畿手，戴过的帽子，玩过的玩具等， 对照这些东西，觉察到自己从小到大的变化。1、小组内交流，推选出本小组代表。2、全班交流，教师适当引导。三、童年趣事。（回顾成长的乐趣）师生互相说说由己的童年趣事，回顾自己成长过程中的乐趣。1、教师说自己的童年趣事摘酸枣。2、学生说自己的童年趣事。师：你们有过什么样的童年趣事呢？谁能说给同学们听一听？（教师根据学生的故事内 容进行引导点评）。四、我进步我快乐。（培养学生的自信，鼓励学生敢于表现自己。）让学生说说由己都有哪些进步，这些进步给自己带来了什么。使学生认识到自己
7、的迸步, 以增强学生的自信心。师：看来，每个人小时候都做过一些“傻事”，这样的事情，我们现在还会不会做？为 什么？（引导学生说出进步了，教师板书：我们在不断进步）。1、小组内交流。（教师深入小组，了解交流情况）。2、全班交流。教师适当引导。（教师根据学生的回答，相机板书：学习进步、会帮助 别人等）。3、让学生说一说看到自己的进步，心里有什么感觉？（让学生体会进步的快乐，教师 板书：快乐）五、你的进步我知道。（让学生知道欣赏他人）让学生互相说一说周围小伙伴都有哪些进步，去欣赏别人的长处。1、全班交流，教师适当引导评价。2、采访活动。教师扮记者采访发言同学。六、快乐传递。（让学生知道自己的成长与进
8、步会绐爱自己的人带来快乐。）通过故事妈妈笑了引入本环节，让学生说说自己的进步给哪些人带来了快乐，看到 给别人带来的快乐，卤已有什么感觉。1、学生读故事妈妈笑了。2、小组内交流。3、全班交流。教师适当引导。七、感甩的心。（让学生知道自巳的成长进步离不开别人的关爱与帮助，应该对爱自己、 帮自己的人心杯感恩。）让学生说说自己进步的取得得到了哪些人的帮助，囱己应该如何对待这些帮助过你的 人。1、全班交流。根据学生回答，教师相机引导学生说一说：如果帮助过你的人就在面前，你会对他说什 么？你会为他做什么？2、教师总结：知道感恩，学会关心别人、爱别人，没有什么进步比这些更令人感到高 兴了。（教师板书：感恩）
9、3、读一首小诗:爱心升华学生情感。课外延伸活动：1、建立自己的成长档案，将由己的成长枚享记录下来。2、每天为自己的家人或朋友做一件力所能及的事。（关注自己的成长，把对别人的感恩之心化成生活中具体的行动。）板书设计:把我的进步告诉你我长大了我进步了身体的成长与学生活动设计：活动一、资料袋展示：学生小组内展示自己深 变化。活动二、学生间相互交流自己的童年趣事，回顾成长的快乐。活动三、我进步了。学生先在小组内交流由己在学习、生活等方面取得的进步，然后进行全班交流。活动四、你的进步我知道。学生进行全班交流，说说自己周围的同学都取得了哪些进步。活动五、快乐传递。学生根据自己日常生活进行交流。活动六：感恩的心。1、学生交流自己在成长过程中受到过哪些人的呵护与帮助。2、说说你想对这些人怎样表达自己的感恩之情。3、 读小诗爱心。课堂评价：本深主要采用教师语言评价，对发言特别精彩的同学给予“小红花”奖励。生生互评作 为辅助性评价。第6页/共6页
