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1、人教版小学三年级语文下册期中测试题（一）班级 姓名一、拼音写词语。xi yechen shsnfen nuydn suqi chengan Weiliie gildku long6U erbei Can二、比一比，组成词语。鲁（）采（)谜( )愤（）谱（）彩（)迷( )奋()犁（）砍（)弓( )禳( )黎（）吹（)弦( )棵（）三、读句子，给加点的字选择正确的读音。1 . 一阵微风吹过来，我就翩翩（bianpian）飞舞，雪白的衣裳陋风飘动。2 .贝蒂和她的爸爸妈娓在履（砧於）是皑皑白雪的山洞岩缝里，寻找动僵的燕子。3 .更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xSnxiAn）,只听得（deck）
2、 “愉”的一声响,那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空（ksngkbng）里直掉下来。4.假（jia jia）若你一直和时间赛（Saishai）跑，你就可以成功。四、改正错别字。崇山俊岭（喷搏欲出（）小巧铃珑（长途跋涉（清澈见低（）不约儿同（省袁北则（掠弓之鸟（）逐榴起伏（孜孜不卷（和颜越色（）大材小用（五、按要求做题。第6页/共5页（1）写出下列词语的近义词和反义词。近义词：锋利一（后悔一缘故一（反义词：减少一（悲哀一展开一（把下面词语补充完整。恍（）大（）( )有（）有()(）西下群芳（)( )( )（）不懈(）（）致志竭尽（)( )鸦雀（)( )( )紫（）红聚精（: )( )脚踏
3、（)( )(）（）缤纷在括号里填上合适的词。(）的月光(）的小燕子(）的鲜花(）的学生(）地走(）地寻找(）地痛哭(）地上升六、把下面词语补充完整。1 .绳在细处断，02 . ,亲口尝梨知酸甜。3 .雨里鸡呜一两家，o4 . ，点水蜻蜓款款飞。七、请你选择正确的字意。1 .活：在活的状态下；活动、机是；生存、有生命；救治；真正、简直；产 品、制成品；工作；不死板。（1）活现（）（2）活捉（）（3）人活到老学到老（）（4）生动活泼（）2 .尽：达到极端；用力完成；完；全，所有的；尽量满足；全部用出。（1）想尽办法（）（2）尽心尽力（）（3）尽头（）（4）尽情欢乐（）八、在括号里填上合适的关联词。
4、1 .（ ）你知道卤己错了，（）应该第一个伸过手去请他原谅。2 .（）把眼前的一池荷花比作一幅活的画，（）画家的本领可真了不起。3 .（）我知道人永远跑不过时间，（）可以比原来匏快一些。4 .（）他修补了羊图，（）他的羊再也没丢过。九、在括号里填上合适的词语，使句子成为比喻句。1 .雨水顺着房檐流下来，像（）渐渐地流成了一条河。2 .被围困的敌人像（），急得团团转。3 .远运望去，小河媲如（）,飘向原野的尽头。4 .浪涛像（）跳跃不定。5 .小妹妹穿着漂亮的花衣服，跳来跳去，像（）。十、把下面句子换个说法，不改变原来的意思。例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越运了。1 .
5、杨桃怎么能画成这个样子？2 .这不恰好表明有数不尽的骆鸵吗?例：它一使劲，伤口又裂开了，就撑了下来。因为它一使劲，伤口又裂开了，所以就掉了下来。3 .看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。4 .听到弦响，心里很害怕，拼命往高处飞。十一、默写古诗咏柳。用由己的话说说后两句的意思。十二、回顾课文内容填空。1.一身）的羽毛，一对（）的翅膀,加上（）似的尾巴,凑成了）的小燕子。2.有的才展开）0有的花瓣儿（）,露出（）0有的还是）,看起来饱胀得（）03.翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水而往运处飞走了。4.它飞得慢，叫的声音很（ ）o飞得慢,因为它（）,伤口没有（）,还在作痛；叫得（）,因为它离
6、开同伴，（),得不到帮助。它一听到弦响，心里（ ），就（）往高处飞。它一（）,伤口又（）了，就掉了下来。5 .燕子专列一文讲述了从常方飞回北方的燕子经过（），因饥寒交迫，面临）。政府得知这个情况后，决定用（）把燕子送到（）06 .惊弓之鸟这篇课又是一个（）故事。后人用这个故事比喻7 .检阅一文中讲述了国庆游行检阅时，孩子们让（）走在第一排，这个队伍受到了大家的（）。8 .争吵一文讲逑了 “我”和（）之间的故事，告诉我们朋友之间应（）0十三、阅读短文，回答问题。这条路好宽啊！整个公路为双向四车道。路中夬是分隔带。分隔带的两边部的超车道和行 车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急
7、停车的地方。路两旁设有防护 网，行人是不准进入高速公路的。这条路好平啊！汽车行驶在公路上，人一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒 市熊猫，一路上很少晃动。司机座位旁放着一杯水，一滴水也没有溅出来。这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。爷爷笑着问我：“你知道车要经过哪几 座主要城市吗？ 我眨眨限晴说：“镇江、常州、无锡、苏州，对吗？ 爷爷满意地点点头，说: “这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！”汽车风驰电犁。车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海就到了。爷爷兴奋 地对我说：“这条路把由京和上海拉近了。原来坐汽车要十个小时，现在只要三个小时就到了。真是太方便
8、了。”1 .短文有（）个自然段。2 .第1、2、3卤然段分别写了沪宁高速公路（）、（）、（）的特点。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读， 我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边 仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体险、 品味。3.第2自然段中作者通过描写一个（）和一杯（）,具体写出公路很平。4.用“一”画出描写高速公路长的比喻句。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或 听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出卤己的真情实
9、感，篇幅可长可短，并要求 运用枳累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩 固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等， 达到“一石多鸟”的效果。这句话把高速公路比作 c“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生” 概念并非源于教书，最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先 生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生绥”；国策中的“先生坐，何至于此？ ” 等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国董中本身就有“先生长者， 有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼 更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记？曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。请你也写出一个比喻句。
